韩国成年人汉语词汇学习策略研究——以在上海学习与生活的韩国成年人为例

摘要

众所周知，学习任何语言都包括听力、说话、阅读、写作等多种学习活动，词汇学习为语言习得活动中的一种。经过初级阶段后，第二语言学习者的词汇量的多少直接影响到他们的各项技能的发展。
　　因而，以汉语作为第二语言学习的韩国成年人，以提高汉语交际能力与通过汉语水平考试为目的，他们更加关注于对汉语词汇的学习。可是，他们在目的语习得过程中，目的语运用能力的提高会受多方面因素的制约：第二语言学习者个人自身因素、目的语的媒介作用、学习目的语的外部环境等。从生理规律来看，学习者的年龄越大，大脑的功能就越迟缓，就越不容易学习各项技能，其中包括语言。从汉语词汇习得角度来看，汉语词汇量非常巨大，而以汉语为第二语言学习的韩国成年人关注如何提高汉语词汇量，以及如何能够有效地记住它们。
　　本论文以语言学习策略理论与相关的研究作为基本理论依据，通过对在上海的韩国留学生，以及在上海的一些私立学院里陪读的韩国太太们，还有在上海工作的韩国成年人等一共85名韩国成年人进行调查研究。本论文的研究方式以问卷法与访谈法为主。调查项目有两个内容：“韩国成年人学习汉语整体情况的问卷”和“韩国成年人使用汉语词汇学习策略情况的问卷”。前者包括二个部分：研究对象的基本情况，和他们整体习得汉语的实际情况，此项共设计20道题。后者为笔者参考Oxford的“语言学习策略调查问卷”（SILL），以词汇学习为重点共设计了33道题。通过对中级以上汉语水平的韩国成年人进行调查研究，来了解如今在上海生活和学习的韩国成年人对汉语的词汇习得以及学习策略使用的实际情况，以及根据不同个体因素的影响，来比较分析韩国成年人汉语词汇学习策略的差异。
　　为了进一步了解在上海学习与生活的韩国成年人的汉语词汇习得情况，笔者还选取了6名韩国成年人进行访谈。通过面对面访谈的形式，分析那些成功学习汉语的韩国成年人使用汉语词汇学习策略的优势，帮助更多学习汉语的韩国成年人有效地习得汉语词汇。
　　笔者希望本论文的考察研究结果能够为韩国成年人的汉语词汇学习提供帮助，并且针对在目的语环境下学习的韩国成年人的汉语教学发挥作用。

目录

声明

答辩决议书

第一章 绪论

1.1 选题理由

1.2 作为第二语言的汉语词汇

1.3 第二语言成年人学习者概况

1.4 在上海的韩国成年人学习者基本情况

第二章 文献回顾

2.1 概述第二语言学习策略的定义与发展

2.2 学习策略与词汇学习策略的分类

2.3 相关研究现状

第三章 调查研究设计与实施

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究方法

3.4 问卷设计

第四章 韩国成年人学习汉语的整体情况

4.1 韩国成年人学习汉语的整体情况分析

4.2访谈描述韩国成年人在上海学习汉语的目的与感受

第五章韩国成年人汉语词汇学习策略使用的总体情况

5.1 本次调查研究对于“词汇学习策略的四个大类”的概述

5.2 韩国成年人词汇学习策略使用的具体情况

5.3 一位成功的汉语学习者的学习策略访谈分析

第六章 韩国成年人汉语词汇学习策略使用的具体分析

6.1不同个体因素的韩国成年人词汇学习策略对比

6.2 韩国成年人在目的语学习环境下使用社会情感策略词汇学习策略的特点

6.3韩国成年人汉字背景对汉语词汇学习中策略使用的影响

第七章 结论

7.1 调查与访谈研究的结果

7.2 研究发现

7.3后读研究工作

参考文献

附录1关于韩国成年人学习汉语的整体情况访谈的记录

致谢

攻读硕士学位期间已发表或录用的论文