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学位论文独创性声明及授权使用声明
第一部分绪论
第一节、构建高中英语三步阅读教学方法的必要性
第二节、研究方法
第三节、论文组织
第二部分三步教学法的总体构想及要素
第一节、三步阅读教学法的立意
(一)三步阅读教学法思路的提出
(二)三步阅读教学法的目标定位
第二节、三步阅读教学方法的构成要素：
(一)第一步：课文导入
(二)第二步：理解性阅读和学习性阅读
(三)第三步：创造性阅读
第三节、三步阅读教学法图解
第四节高中英语三步阅读教学法与其它阅读教学法的比较
(一)课堂预习、讲解和巩固三步教学模式
(二)兼顾整体与分块的课文四步教学模式
(三)《英语课程标准》中所倡导的阅读模式
第五节、几种不同的分步阅读教学法比较一览表
第三部分高中英语三步阅读教学法的理论基础
第一节、阅读及阅读过程的本质
第二节、高中英语三步阅读教学法的理论基础
(一)心理语言学对阅读理解的研究
(二)阅读的社会语言学理论基础
(三)教育心理学对阅读理解的研究
(四)图式理论对阅读理解的研究
(五)认知心理学对阅读理解的研究
第三节、三种不同的阅读模式及其评价
(一)自下而上模式及其评价
(二)自上而下模式及其评价
(三)相互作用模式及其评价
第四部分三步阅读教学法的实施及教学效果
第一节、第一步课文导入
(一)课文导入的内涵
(二)课文导入操作范例
第二节、第二步理解性阅读和学习性阅读
(一)理解性阅读及学习性阅读的内涵
(二)第二步理解性阅读及学习性阅读操作范例
第三节、第三步创造性阅读
(一)创造性阅读的内涵
(二)创造性阅读阶段操作范例
第四节、教学效果
(一)问卷调查结果与分析
(二)结论
第五部分三步阅读教学法教学的原则及教学策略
第一节、三步阅读教学法遵循的教学原则
(一)学生主体性原则
(二)因材施教原则
(三)兴趣性和交际性原则
(四)阅读训练的心理准备原则
第二节、三步阅读教学法的教学策略
(一)词汇处理策略
(二)意群识别策略
(三)句式识别策略
(四)速度提高与调控策略
(五)多媒体辅助教学策略
第三节、教师的角色
(一)组织者
(二)控制者
(三)合作者
(四)创造者
(五)心理治疗者
第四节、三步阅读教学法的进一步探讨与实践
(一)阅读速度与阅读效率的控制
(二)阅读材料的选择
(三)如何确立学生的主体地位
第六部分三步阅读教学法的启示
第一节、三步阅读教学法的启示
第二节、三步阅读教学法的反思
第三节、三步阅读教学法尚须改进之处
第四节、结束语
参考文献
附录1：前测问卷调查表
附录2：后测问卷调查表
附录3:
后记
