国民教育体系中的民族精神教育研究

摘要

本文试图通过调查，探索在我国的国民教育体系中如何进一步更好地培育和弘扬新时期的中华民族精神。全文共分为五个部分。 第一部分首先阐述了民族精神的由来以及国内外对民族精神的研究现状，并分析了民族精神的内涵、功能及其与民族意识、民族文化的关系等。认为民族精神是一个民族在长期的共同生活和共同的社会实践基础上形成和发展的，为民族大多数成员所接受的思想品格、价值取向和道德规范，是一个民族的心理特征、文化传统、思想情感等方面的综合反映。 第二部分阐述了对国外的民族精神教育的研究。首先是对美国在培养美国精神方面的成功经验的研究，认为美国民族精神教育的成功之处在于全社会高度重视、有正确的道德教育理论的指导、注重潜移默化的教育影响。 第三部分主要是阐述了对我国民族精神教育的现状调查及分析。首先是对大中小学的学生以及教师进行问卷调查，了解现行的国民教育体系中民族精神教育的现状及存在的问题。在调查中主要的发现有：①学生对民族文化和民族传统有较高的认知程度，但是这种高认知并没有转化成相应的高认同，部分学生关心自己的程度远远超过对民族和国家的关心。②学生对学校弘扬和培育民族精神的现状仍不满意，认为现有的活动形式单一，内容的吸引力不强。③学生对各种教育基地(如博物馆等场所)的了解和利用程度都相当低，特别是高中生。④理科课程对学生民族精神培育的作用不甚明显。⑤德育课程的“知识化”与过分依赖于书面考试的倾向，有悖于以德立校、以德育人的宗旨。其次是对其他研究者一些相关调查资料的收集与分析。其三是在问卷调查的基础上还举行了“将民族精神塑造纳入国民教育全过程研究”专家座谈会，向中小学的优秀教师以及大学的有关专家征求有关民族精神培育的意见和建议。其四是对在民族精神教育方面做得比较好的一些学校进行了实际的调查与分析。 第四部分主要是在前面调查分析与比较研究的基础上提出如何在国民教育体系中弘扬和培育民族精神的一些基本构想。首先是要明确指导思想，即既要保持传统又要与时俱进、以我为主面向世界、要有民族精神教育的长效机制、要有要层次性，逐渐递进。其次是在国民教育体系中培育和弘扬民族精神的基本路径，主要是：将学校教育作为民族精神教育的主渠道，学校教育要与家庭教育相协调，学校教育要紧密结合社会教育等。 第五部分主要阐述了在国民教育的课程体系中如何弘扬和培育民族精神的一些主要策略。即承认人文学科在弘扬和培育民族精神方面有着得天独厚的、其他学科无法比拟的优势，强调和突出德育课程、语文课程、历史课程以及地理课程在弘扬和培育民族精神的作用，以这些学科为重点结合其他学科来进行民族精神教育，同时还要注重开展校园文化建设以及综合实践活动等。

目录

文摘

英文文摘

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导言

第一章民族精神概述

一、何为民族精神

二、中华民族精神的内涵

三、弘扬和培育民族精神的现实意义

第二章国外民族精神教育的特点——以美国、韩国、法国和德国为例

第三章对民族精神教育的现状调查及分析—以上海部分学校为例

一、问卷调查

二、相关调查资料收集

三、专家座谈

四、对学校弘扬和培育民族精神状况的调查

五、对当前民族精神教育现状的思考

第四章国民教育体系中民族精神教育的基本思路

第五章国民教育体系中民族精神教育的主要策略

一、改进原有的德育课程，使其承担民族精神教育的重任

二、增强语文课程的文学魅力，塑造民族精神与优秀品格

三、以历史课程作为出发点，提高学生的国家意识和民族意识

四、利用地理课程的丰富资源，挖掘民族精神教育内涵

五、充分发挥其他学科对民族精神教育的影响力

六、营造良好的校园文化氛围

七、综合实践活动

八、当前民族精神教育中需要注意的几个问题

结语：问题与结论

附录一（调查问卷及统计结果共6份）：

附录二：“将民族精神塑造纳入国民教育全过程研究”座谈会纪要

参考文献

后记