以色列历史教育中的民族精神教育研究--以《大屠杀百科全书》主题内容为例

摘要

犹太民族在整个历史长河中是饱经颠沛流离的民族，从巴比伦之囚到纳粹屠犹，从犹太复国主义的萌芽到如今的科技创新之国。以色列虽为弹丸小国，其生命力却在历史长河中不屈不挠，维系这支民族生命力、凝聚力的是其独特的民族精神，犹太民族精神融于犹太人世代历史教育中，其中最为典型、最具国际影响力的就是以色列的大屠杀教育。大屠杀教育在以色列历史教育中有着举足轻重的地位，是作为一名犹太人的必修课。大屠杀教育使得以色列能够加强自身在巴勒斯坦的安全性，使人类意识到人类大规模谋杀的事实。 笔者所采用研究的大屠杀教育素材《大屠杀百科全书》内容表现形式丰富、史料详实;编写强化地域分布、进行生存对比、细化年代区分、展露人物角色，向展现了大屠杀前后犹太人在列国中摸爬滚打的历史场景。引发读者再次思考大屠杀的中心地位，突出了人类生存权的至高价值，培养学生的人权公民意识和思考追溯大屠杀的本质。 不仅能够通过大屠杀教育素材一窥大屠杀的国际背景和惨绝人寰的大屠杀的终究始末;也能启发同样作为二战受到战争痛击的民族受害者，如何在当今这个以“和平与发展”的时代带领孩子认识过去，现在和将来，树立正确的历史观;也能从以色列的大屠杀教育中感知到历史车轮滚动下所谓的人权真相，透过大屠杀教育真正意识到人类命运共同体落实在每一个民族的努力中。笔者通过研究以色列大屠杀纪念馆推出的权威历史教学读物，分析其内容特点与民族精神的体现，俯听大屠杀教育对如今历史教育的启示。

目录

摘要

1．1研究目的和意义

1．2研究综述

1．2．1国内研究综述

1．2．2国外研究综述

1．3研究方法、主要内容和创新之处

1．3．1研究方法

1．3．2研究的主要内容

1．3．3创新之处

第2章大屠杀教育

2．1大屠杀教育出现背景

2．2大屠杀教育在以色列历史教育中的地位与作用

2．3大屠杀教育的实施标准

2．3．1内容标准

2．3．2课程纲要

2．3．3 Bagrut考试要求

第3章《大屠杀百科全书》内容研究

3．1内容分类

3．1．1背景

3．1．2图片

3．1．3索引

3．2框架和结构

3．2．1大屠杀前期、中期、后期犹太人的社会生存情况

3．2．2大屠杀前期、中期、后期犹太人的国际地位变化

3．2．3大屠杀前期、中期、后期犹太人的自我教育管理

3．3内容编写特点

3．3．1强化地域分布——突出“大流散”的现实性

3．3．2进行生存对比——反映“战时犹太人身份”的残酷性

3．3．3细化年代区分——追溯“犹太复国主义”的必要性

3．3．4展露人物角色——探讨大屠杀的必然性与偶然性

第4章犹太民族精神教育与《大屠杀百科全书》

4．1 《大屠杀百科全书》中反映的犹太精神的形成

4．1．1欧洲舞台凝聚犹太文化创造力

4．1．2爱国精神促生犹太复国主义

4．1．3宗教教育砥砺民族继续前行

4．2《大屠杀百科全书》于历史素养的作用

4．2．1激发学生现代化全球史观

4．2．2促进学生人权公民意识

4．2．3推动爱国主义民族教育

第5章以色列大屠杀教育素材之启示与值得注意之处

5．1启示之一——放眼国际背景提炼我国民族精神

5．2启示之二——细化人物区域编写联络民族意识

5．3值得注意之处

第6章结论

参考文献

附录

致谢

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