构建学习型学校的策略研究——以华东师范大学第三附属中学为个案

摘要

本文针对“学习型组织”的定义、内涵、特色及其相关理论，以凸显建构“学习型学校”是现代学校组织发展的方向和目标，采取了文献研究法，参与观察法、问卷调查法、深度访谈法等相结合的研究方法，以华东师大三附中学习型组织建设为例，对创建过程中存在的一些障碍从认识、行为、组织、环境等四方面进行了梳理和深层次的分析。同时提出了构建学习型组织的一些原则，在此基础上详细分析和介绍了开展自我评估，了解发展现状；构筑共同愿景，形成价值追求；建立管理机制，提供学习保障；变革组织结构，加强民主管理；创新学校文化，营造良好氛围；整合多种方式，实现真正学习；改革评价机制，促进自我完善等七个有效的行动策略，为现代学校的内涵发展提供内在的动力源泉。

目录

文摘

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第一章绪论

1.1构建学习型学校的背景

1.1.1社会发展推动着教育改革的深化

1.1.2基础教育课程改革提出了人的培养新目标

1.1.3学校管理机制实现转型提出了新思路

1.2文献综述

1.2.1学习型组织理论发展

1.2.2关于学习型组织特征研究

1.2.3关于学习型组织创建的研究

1.2.4关于学习型学校的研究

1.3本研究及研究方法

1.3.1研究内容

1.3.2研究方法

第二章学习型学校的内涵、特点和意义

2.1学习型学校的内涵

2.1.1“学习型组织”

2.1.2“学习型学校”概念属性

2.2学习型学校的特点

2.3构建学习型学校的意义

2.3.1促进师生自身价值实现和潜能开发

2.3.2促进学校管理理念创新

2.3.3促进学校的内涵发展

第三章构建学习型学校的障碍因素及原因分析

3.1华东师大三附中发展历史

3.2障碍因素及原因分析

3.2.1认知障碍

3.2.2行为障碍

3.2.3组织障碍

3.2.4环境障碍

第四章构建学习型学校策略选择

4.1策略选择的原则

4.1.1建设性思维,小步前进的原则

4.1.2从学校共同愿景的高度,开展教师专业发展培训的原则

4.1.3营造合作的组织氛围,建立知识生产与分享系统的原则

4.1.4管理手段柔性化的原则

4.1.5学校领导从事务型向战略型转变的原则

4.2策略选择

4.2.1开展自我评估,了解发展现状

4.2.2构筑共同愿景,形成价值追求

4.2.3建立管理机制,提供学习保障

4.2.4变革组织结构,加强民主管理

4.2.5创新学校文化,营造良好氛围

4.2.6整合多种方式,实现真正学习

4.2.7改革评价机制,促进自我完善

结语

主要参考文献

致谢