职业技术教育中行动导向教学模式的研究——中德职教现状对比及其启示

摘要

近几年，中国职业技术教育发展迅速，同时中国遇到了发展成为“世界制造中心”、成为制造强国的良好机遇，从而职业教育成为全社会的热点。在2005年11月召开的全国职教会议上，国务院作出了“大力发展职业教育”，“从战略意义上重视职业教育”的决定，人们更加关注职业技术教育。如何客观地分析形势，与时俱进，采取有效的措施来实现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养目标，已成为摆在我们面前的一项重要任务。但是用传统的灌输式的职业教育教学模式去培育新世纪具有世界竞争力的人才，特别是能够解决实际问题的应用型人才却使我们感到力不从心。这一状况严重影响了我国职业教育质量的提高，职业教育教学改革势在必行。 德国的职业教育被认为是二战后创造经济奇迹的秘密武器，曾引起世界的瞩目。进一步的研究表明，德国的职业教育在内部是得益于教学方法的持续改进，在外部是得益于政府制立的法律和政策。而行动导向教学模式又因其在培养和提高学生的全面素质和综合职业能力方面起着十分重要的作用，成为职教内部教学改革的一个亮点。因此，行动导向教学模式在德国职教界受到极其广泛的重视，被誉为德国职业教育的“锐利工具”。 虽然自上个世纪90年代以来，我国职业学校的课程与教学改革发展很快，但绝大多数都把注意力放到了课程方案的设计和教材的编写上，对于教学领域涉足很少，使教学环节成为课程改革成果最终落实的障碍。本文选定在德国已经广为推广并收效颇丰的行动导向教学模式为研究对象，通过对德国职业教育教学中广泛倡导的的行动导向教学模式的分析和探索，结合这一课题在我国的借鉴、推广和应用，笔者联系自己的教学实践，给出了具体教学案例。最后归纳它对中国职业教育提供的几点启示。职业教育教学改革任重道远，希望我的研究能为提高我国职业教育的教学质量，促进我国职业教育教学改革贡献微薄之力。

目录

文摘

英文文摘

学位论文独创性声明及授权使用声明

前言：从两次小制作说起

第一章绪论

一、课题研究的背景和意义

二、我国职业教育的教学现状和问题

三、存在问题的原因分析

四、德国职业教育教学的现状和经验

第二章行动导向教学概述

一、行动导向教学的概念

二、行动导向教学与传统教学的区别

三、行动导向教学在德国职教中的新进展

四、行动导向教学模式的理论依据

第三章行动导向教学的基本条件

一、硬件环境的建设

二、软件环境的建设

三、教材的编制和选择

四、师资队伍的培养

五、现代信息技术的支持

第四章行动导向教学的基本教学方法

一、模拟教学法

二、案例教学法

三、项目教学法

四、角色扮演教学法

五、引导文教学法

第五章行动导向教学的实施案例

一、教学案例选择情况简介

二、《彩色电视机的原理与维修》——项目教学法实施概况

三、教学效果比较

四、项目教学法在电子技术专业教学中应用小结

第六章德国职教成功运用行动导向教学的启示

一、转变观念，更新认识

二、加强校企合作

三、真正以学生为中心

四、注重实践性学习

五、实行综合性评价及形成性评价

结语：应用中存在的困难和需进一步研究的问题

主要参考文献

附录：职教教学调查问卷

在读期间发表论文和参加科研情况

致谢