中等职业学校专业教师实践能力发展影响因素研究——以无锡QC职业学校为例

摘要

我国职业学校专业教师实践能力普遍较差，己严重制约职业教育的质量。本文围绕职业学校专业教师实践能力的构成要素、影响因素开展研究，回答了“影响专业教师实践能力的因素有哪些?哪些是最主要的?它们之间有什么关系?它们是如何影响专业教师实践能力的形成与发展的?其作用机制、途径和方式是怎样的?”等一系列问题，并提出了又好又快地提高职业学校专业教师实践能力的对策措施。 论文通过对无锡部分职业学校文化、专业和实训三类教师的调查和访谈，比较了三类教师问卷调查的有趣结果；通过解剖颇具代表性的无锡QC学校，从观念、物质和技术三个层面详细讨论了影响专业教师实践能力提高的社会因素、学校因素、个人因素和家庭因素，分析了这些因素发生作用的途径、特点和机制。研究发现，专业教师的实践能力主要来自于专业教师在工作中的知识学习、技能训练和实践锻炼，离开了专业教师积极主动和长期不懈的学习训练与实践锻炼，实践能力便无法形成。在四大方面的因素中，个人因素和家庭因素的影响最弱，社会因素对专业教师学习训练与实践锻炼的观念和动机影响重大，而学校因素则从观念、物质、技术三个层面更加直接、更加全面地为专业教师学习训练与实践锻炼提供动力、条件和方法，因而影响最大。研究还发现，各种体制、机制性障碍是制约专业教师实践能力发展的重要根源，而忽视技术方法的创新则是专业教师实践能力培养效率低下的症结所在。 论文指出，要有效提高职业学校专业教师的实践能力，必须抓住关键因素和重点环节，激发专业教师发展实践能力的主体活力，改善专业教师学习训练与实践锻炼的客观条件，创新专业教师学习训练与实践锻炼的方法。论文揭示了影响专业教师实践能力发展的关键因素在于社会物质层面、社会技术层面、学校观念层面、学校物质层面和学校技术层面等五个方面，并就这五个方面分别提出了有针对性的建议。

目录

文摘

英文文摘

学位论文独创性声明及学位论文授权使用声明

第一章绪论

一、问题的提出

二、研究意义

三、文献综述

四、研究内容

五、研究思路

六、研究方法

第二章中等职业学校专业教师实践能力的概念、形成及其衡量

一、基本概念

1.中等职业学校

2.专业课教师

3.实践能力

二、专业教师实践能力的形成

1.企业岗位知识的获得

2.生产操作技能的形成

3.岗位策略的获得

4.实践能力形成的基本规律

三、专业教师实践能力的衡量指标

第三章专业教师实践能力发展因素调查

一、调查对象的选择

1.无锡QC学校基本情况

2.其它被调查学校概况

二、调查工具的设计

1.调查问卷的设计

2.访谈提纲的设计

三、调查的实施

第四章影响专业教师实践能力发展的主要因素分析(上)

一、影响最严重十大因素调查分析

二、社会、学校、个人和家庭四方面因素调查分析

1.调查发现一：

2.调查发现二：

3.调查发现三：

4.调查发现四：

三、观念、物质与技术层面的调查分析

第五章影响专业教师实践能力发展的主要因素分析(下)

一、各类因素的影响途径

二、影响专业教师学习训练与实践锻炼的动力

三、专业教师学习训练与实践锻炼物质条件的来源

四、专业教师学习训练与实践锻炼技术方法的创新

五、各类因素对专业教师学习训练与实践锻炼活动影响作用的比较

第六章结论与建议

一、结论

二、建议

附录

一、问卷式样

二、访谈提纲

三、参考文献

后记