留守中学生与非留守中学生依恋与自尊及二者关系的探索性研究

摘要

本研究以1164个初中生和高中生为被试，试图从发展的角度对比研究留守中学生与非留守中学生的依恋、自尊及其二者的关系。本研究的主要目的有三个： 1.对比考察留守中学生与非留守中学生具体的依恋关系(父亲依恋、母亲依恋和同伴依恋)在中学阶段的发展变化情况；2.对比考察留守中学生与非留守中学生总体自尊以及自尊两个维度(自我喜爱和自我能力)在中学阶段的发展变化情况；3.对比考察具体的依恋关系对留守中学生与非留守中学生的总体自尊、自我能力和自我喜爱具体影响。 主要的研究结果如下： 1 中学阶段，个体对母亲的依恋保持稳定，长期远离父母对母亲依恋几乎没有影响。与父母长期分离，对初中女生的父亲依恋发展的影响显著。留守初中生的同伴依恋随年级升高而增强，而非留守初中生的同伴依恋在初二最高，之后急剧下降。留守高中生的同伴依恋存在显著性别差异，男生同伴依恋随年级升高而增强，女生的同伴依恋却相反，随年级升高而降低。 2 初中生的总体自尊以及自尊的两个维度都基本保持稳定，而且不受留守状态影响。非留守高中生的总体自尊保持稳定，而留守高中生的总体自尊随年级升高有所提高。留守高中生在自我喜爱方面有显著的性别差异，与父母长期分离提高了男生的自我喜爱，但却降低了女生的自我喜爱。而无论是留守中学生还是非留守中学生，自我喜爱水平都远远高于自我能力水平。留守状态对中学生的自我能力基本没有影响。 3 中学生的三种依恋与总体自尊都相关，而且三种依恋对中学生的自我喜爱都有贡献，留守状态会降低母亲依恋对自我喜爱的贡献，提高父亲依恋对自我喜爱的贡献。对非留守初中生而言，只有母亲依恋对其自我能力有贡献，但贡献不大；对留守初中生而言，同伴依恋可以代替父亲依恋和母亲依恋的贡献。对自我能力而言，父亲依恋是留守高中生与非留守高中生自我能力的最好预测变量。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章研究背景

笫一节 依恋

第二自尊

第三节 依恋和自尊的关系

第四节留守儿童

第二章 调查研究和结果分析

第一节 研究目的及问题

第二节初中生依恋、自尊以及二者关系研究

第三节 高中生依恋、自尊以及二者关系研究

第三章 讨论

参考文献

附录

致谢