初中听评课制度研究——基于YA中学的调查

摘要

听评课是一种有效监控和改善教学质量的常规手段，历来是学校教学管理工作的一个重要方面。在当前实施新课程的背景下，听评课的功能更为丰富，其作用也更为凸显：它既承担着监控教学质量的传统任务，又发挥着传递新课程理念、分享新课改经验并推进教师专业持续发展的作用。然而，目前初中听评课实践中存在的种种问题，却在一定程度上限制了听评课应有作用的发挥。影响初中听评课效果的因素虽然众多，但听评课制度是其中的一个关键因素。而且相比其他影响因素，听评课制度又是一个相对可控的因素，因而对初中听评课制度进行研究，发现目前听评课制度上的问题，提出如何改进听评课制度的对策建议，将对推进初中听评课制度建设、充分发挥听评课制度的教学管理功能以及对新课程的有效实施都具有积极的作用。
　　 由于听评课制度本身只不过是一种以管理文本为载体的规则约定，其作用的大小和成效的高低须通过它所规约的听评课活动才能动态地反映出来。因此，本论文从调研初中听评课现状切入，在文献研究的基础上，采用问卷和个别访谈相结合的方法，对当前初中听评课活动的现状进行调查，梳理其中的问题，分析问题背后的制度原因，进而提出改进听评课制度的对策建议，为教育行政部门和学校管理者提供参考。本论文由绪论、正文四章两大部分构成：
　　 绪论部分主要阐述了选题的背景和意义，界定了论文所涉的“听评课”、“听评课制度”等主要概念，构筑了研究的目标、方法与思路。
　　 在正文部分，第一章“国内外相关研究现状”是通过文献回顾与综述，分教学评价、课堂教学评价、听评课三个层次梳理国内外的相关研究文献，整理相关研究的进展，发现可以为本论文所利用或借鉴思想观点，同时进一步确认本论文的研究目标、方法与思路的必要与恰当。第二章“听评课现状调查”主要包括调查的设计与调查的实施两个部分，分别陈述了有关听评课现状的两份问卷以及个别访谈的设计方案、实施过程和调查的结果。第三章“存在的问题及制度性成因分析”主要是从听评课现状调查的结果中归纳出当前听评课活动存在的主要问题，并对这些问题背后的制度性成因进行分析。第四章“改进听评课制度的对策建议”，是在第三章分析问题背后制度原因的基础上，提出了进一步改进目前初中听评课制度的对策建议，它们是：从制度上纠正听评课的评价目的、从制度上改善听评课的评价内容和标准、建立校际课堂调研的激励制度和改进硬件设施和完善培训制度。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

第一节 选题的背景

一.听评课在学校教学工作中具有重要的地位和作用

二.目前听评课的应有作用并未得到充分发挥

三.管理缺位或不到位的情况较为常见

第二节 选题的意义

一.理论意义

二.实践意义

第三节 主要概念的界定

一.听课

二.评课

三.听评课

四.制度

五.听评课制度

第四节 研究的目标、方法和思路

一.研究目标

二.研究方法

三.研究思路

第一章 国内外相关研究现状

第一节国外相关研究现状

一.有关教学评价的研究

二.有关课堂教学评价的研究

三.有关听评课的研究

第二节国内相关研究现状

一.关于教学评价的研究及观点

二.关于听评课的研究和观点

三.教育行政部门关于听评课的制度性探索

第二章 听评课的现状调查

第一节问卷调查的设计

一.研究工具的设计

二.先期的调研设计方案

第二节问卷调查的实施

一.问卷的发放、回收及处理

二.答卷者的基本背景信息

第三节调查结果及存在问题

一.学生问卷调查与分析

二.教师问卷调查与分析

第四节 个别访谈的实施与结果

第三章 听评课实践中的问题和成因分析

第一节 听评课实践中存在的问题

一.听评课评价目的缺乏均衡发展性

二.听评课评价内容针对性不足

三.听评课的评价标准缺乏科学性

四.听评课评价结果缺乏合理规范的反馈

第二节 问题成因的分析

一.听评课活动缺乏宏观政策文件的指引

二.没有建立基本的课堂教学考察框架和评判基准

三.没有以制度的公正性来克服晕轮效应的影响

四.没有对评课内容和参评面做制度性规定

五.听评课缺乏相关的培训制度

六.听评课缺乏有效的激励制度

第四章 对策与建议

第一节 从制度上纠正听评课的评价目的

第二节 从制度上改善听评课的评价内容和标准

一.学生学习方面

二.教师教学方面

三.课程性质方面

四.课堂文化方面

第三节 建立校际课堂调研及激励制度

一.变校际“秀课”为校际课堂调研

二.采取合理的激励制度

第四节 改进硬件设施和完善培训制度

一.改进硬件设施

二.完善培训制度

附录

参考文献

后 记