高职教师“双师素质”培养的实践研究——以A校为例

摘要

在高等教育大众化快速推动的今天，教育质量成为人们更加关注的问题，高等职业教育的发展必须从简单的数量粗放型发展转向内涵建设的道路。师资是制约教育质量和发展水平的一个关键因素，一流的高职师资铸造一流的高职教育。当前，高职院校教师实践能力薄弱，师资队伍素质不能适应高职教学需要的状况客观存在，这凸显出培养教师双师素质的重要性和必要性。教师双师素质的培养已成为了各高职院校的重要课题之一。
　　 本文是对高职教师双师素质培养的专门研究。全文共分五部分，第一部分导言，阐明了研究方法和研究意义，对“双师素质”内涵和标准的演变、教师双师素质培养的现状作了综述。第二部分，分析了美国、澳大利亚和德国在高职教师培养方面的特点以及启示，寻找与我国相同的教育经验。第三部分，我国高职教师双师素质培养现状的实证调查。通过对上海某国家级示范性高职院校(A校)的个案分析，以真实地显现目前学校师资队伍的现状，双师素质教师培养的特色制度，培养的成效与羁绊。第四部分，制约高职双师素质教师培养的瓶颈问题与根源探析。根据第三章的调研结果，笔者归纳了理念、政策、制度、管理、评价等方面的问题，并对其原因进行了深度剖析。第五部分，基于实践导向的高职教师双师素质培养策略的构建。
　　 在我国，高职教师的双师素质培养，无论是理论研究还是实践探索都才刚刚蹒跚起步，期望本研究能提供些许启示与借鉴。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 导言

第一节 问题的提出和研究的意义

第二节文献综述

第三节研究方案

第二章 国际视野下高职教师培养的特征分析及启示

第一节德国高职教师培养

第二节澳大利亚高职教师培养

第三节美国高职教师培养

第四节 国外高职教师培养的特征分析及启示

第三章 实地倾听来自高职院校的声音—以A校为例

第一节A校师资队伍现状

第二节A校培养教师双师素质的探索与成效

第三节A校双师素质教师培养的困惑与羁绊

第四章 制约教师双师素质培养的瓶颈问题与根源探析

第一节传统心理意识的定势难改

第二节政策制定的滞后效应难消

第三节培养模式的积淀惯性难移

第四节评价标准的科学尺度难觅

第五章 实践导向的高职教师双师素质培养策略

第一节制度保障策略—政府、学校两级层面的制度支持

第二节资源整合策略—校企双赢的多元化培养

第三节专业发展策略—外逼内引的教师专业发展

结语

附录：A校双师素质教师质量现状问卷调查

参考文献

后记