信息时代初中生阅读兴趣的培养

摘要

21世纪人类步入了信息时代。信息技术的飞速发展给人类生产、生活带来了革命性的变化，教育作为传承和发展文明的重要手段也遇到了前所未有的机遇和挑战，尤其是阅读教学。初中生处于人生观、世界观形成的关键时期，探索信息化时代如何培养初中生良好的阅读兴趣具有现实意义。
　　 本文深入调查和分析了中、美初中生的阅读现状、特点，揭示了影响我们初中生阅读及其兴趣的主要因素。首先，应试教育背景下，过重的课业负担制约了学生的阅读兴趣；其次，直接作用于感官刺激的视听文化对中学生的阅读及其兴趣产生了强烈的冲击。电视、网络，特别是网络游戏不仅占据学生大量时间，也使学生在接受视听信息的同时失去了对于语言的感受能力和思考能力，进一步削弱了阅读的兴趣；另外，即使有些学生能够独善其身，对阅读也有一定的兴趣，但如果缺乏必要的引导，也会影响阅读的效果，反过来削弱阅读兴趣。
　　 文章主要分为三个部分，第一部分：通过对中美初中生阅读现状调查，分析了信息时代阅读的特点和影响初中生阅读兴趣的因素。第二部分：阐述了阅读与阅读兴趣的内涵以及培养初中生阅读兴趣的意义。第三部分：在以上分析的基础上，以建构主义理论为指导，提出了五点信息时代培养初中生阅读兴趣的策略：循序渐进，养成良好的阅读习惯；拓展迁移，提供丰富的阅读材料；创设情境，营造浓厚的阅读氛围；对话感悟，构建畅通的交流平台；以人为本，建立多元化的评价体系。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 走进信息时代初中生的阅读世界

第一节 信息时代与阅读教学

第二节 初中生的阅读现状

第二章 美国中学的中文阅读现状调查

第一节 现状调查

第二节 原因分析

第三章 培养初中生阅读兴趣的意义

第一节 阅读与阅读兴趣

第二节 培养初中生阅读兴趣的意义

第四章 信息时代培养初中生阅读兴趣的教学策略

第一节 循序渐进—养成良好的阅读习惯

第二节 拓展迁移—提供丰富的阅读材料

第三节 创设情境—营造浓厚的阅读氛围

第四节 对话感悟—构建畅通的交流平台

第五节 以人为本—建立多元化的评价体系

第五章 语文教师应积极适应信息时代的新要求

注释

参考书目

后记