基于课程标准的我国现行高中生物教科书(实验部分)质量分析

摘要

生物教科书作为生物课程内容的物化形式和课程的载体，在中学生物课堂教学中起着相当重要的作用。随着基础教育改革的进一步推进，教科书多样化的时代已经来到。为了使生物教科书更好的成为教学活动中的促进因素，也为了更加全面地提高学生科学素养，对教科书的研究和质量分析工作就体现出其必要性和重要性。
　　 本研究采用文献法、比较研究法、内容分析法和专家调查法等研究方法，以“课程标准”的三维目标为主要的评价依据，在分析、比较国内外教科书的研究成果的基础上，结合五套生物教科书进行实证质量分析研究，对生物教科书中的实验部分内容与课程标准的吻合程度进行了研究，探索制订了对生物教科书中实验部分内容与课程标准三维目标的吻合程度的质量分析指标体系，同时利用该指标体系对五套教科书必修部分的全部实验进行了分析评价。
　　 研究结果表明，五个版本的教科书必修部分的实验均体现了课程标准的要求，存在一定的共性，同时各个版本教科书中的实验在体现课程标准三个维度时有是各有侧重的，具体表现为：在知识维度方面，人教版“教科书实验部分内容覆盖度”与课程标准的吻合度较高，中图版“教科书实验部分内容中基础性内容与发展性内容的比例”与课程标准的吻合度最高，浙科版教科书的实验内容在学科间融合较多。在科学态度和世界观维度，河北版实验的三个二级指标与课程标准的吻合程度相对较好。在科学的探究方法和技能维度，人教版与课程标准的吻合度程度最佳。不同版本教科书的实验内容与课程标准吻合程度，人教版最高，而苏教版最低，浙科版、河北版和中图版教科书居中。同时，本研究建立的高中生物教科书中实验部分质量分析指标体系及分析量表，为进一步探索对生物教科书和教科书中的实验的评价工作积累了理论研究和实践研究的经验，也为更深入的研究我国教材的评价工作提供了一定的理论基础。