新课程背景下高中语文课堂阅读教学预习研究

摘要

课堂阅读教学在高中语文教学中占据了绝大多数的课时,如何提高课堂阅读教学的效率成为众多一线语文教师关注的难点。笔者经过思考,决定采用预习作为突破口。
　　 随着新课改的推进,语文的教材出现了多元化,语文的课堂出现了新转变,而新课标又明确了语文阅读教学的方向--注重学生的独立阅读能力的培养。所有这一切,都对语文的课堂阅读教学提出了全新的要求。但是当下课堂阅读教学中存在的问题--学生主体意识的缺失,教师对文本解读的单一性深深地阻碍着学生个体阅读能力的培养,由此笔者认为应该将“预习”纳入阅读教学中。通过对阅读教学对象--文本、学生、教师的研究,明确预习教学的原则、目标、内容。论文围绕预习教学的准备阶段、设计阶段、评价阶段进行阐述。
　　 第一章高中语文课堂阅读教学预习的提出。针对新课改的要求以及高中阅读教学存在的问题,指出预习环节的重要性和必要性。
　　 第二章课堂阅读教学预习的内涵和依据。明确课堂阅读教学预习的定义,以及预习的理论依据,主要从接受美学、建构主义、对话理论这几个方面进行阐述,由此确定了预习的意义。
　　 第三章新课程背景下高中语文课堂阅读教学预习的概述。明确了预习的目标、内容以及影响学生阅读预习的因素,包括智力因素和非智力因素。
　　 第四章新课程背景下高中语文课堂阅读教学预习的实施。阐述了课堂阅读教学预习实施的原则和具体操作。
　　 研究表明,遵循语文教学规律,设计难度适宜的预习内容,采用适当的评价策略,预习环节将能提高课堂的教学效率,培养学生独立阅读的能力,同时也提高教师自身的教学水平。

目录

文摘

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前言

第一章 高中语文课堂阅读教学预习的提出

第一节 新课程改革的要求

第二节 阅读教学实践中存在的问题

第二章 课堂阅读教学预习的内涵和依据

第一节 课堂阅读教学预习的内涵

第二节 课堂阅读教学预习的理论依据

第三节 新课程标准下课堂阅读教学预习的意义

第三章 新课程背景下阅读教学预习的概述

第一节 课堂阅读教学预习的目标

第二节 课堂阅读教学预习的内容

第三节 影响学生阅读预习质量的因素

第四章 新课程背景下阅读教学预习的实施

第一节 课堂阅读教学预习实施的原则

第二节 课堂阅读教学预习实施的具体操作

参考文献

后记