初中随班就读学生学校适应不良的干预策略研究——以C校实践研究为例

摘要

随班就读是中国现行的一种特殊教育模式。随班就读学生在经历了小学随班就读学习后进入初中学习，普遍出现较多的适应困难。本研究旨在了解并尝试解决其中出现的问题。
　　 本项目通过C校的实践研究，对随班就读学生学校适应的现状进行调查及个案研究，从学业适应、人际适应和行为适应三个方面来探讨随班就读学生的学校适应不良的干预策略。研究发现，影响随班就读学生学校适应的因素分内外两个方面，内部因素主要是指随班就读学生本身存在的智力障碍以及由于长期在班级中处于弱势群体而产生的心理障碍；外部因素主要是指学校、教师、同伴及家长对随班就读学生的不恰当认识与行为处置。
　　 针对上述问题及其影响因素，学校可以采取的干预策略主要有建立学校支持保障体系；设置资源教室，开设资源课程；开展教师专业培训。上述策略分别取得了一些成效，但也面临这一些不足。其中支持保障体系在一定程度上帮助随班就读学生获得了一些个别化课程及团体活动的支持，但由于领导变动等原因，制度在落实过程中遇到障碍；资源教室的建设使得随班就读学生的个别化课程得到了落实，但由于课程设计及资源教师的紧缺，实施效果受到影响；教师专业培训很大程度上帮助一批教师获得了相关的专业知识，他们能够在自己的教育教学过程中运用所学，但还有部分教师墨守成规，教育理念难以更新。