新课程背景下高中地理二轮专题复习策略探究

摘要

近年高考试题强调能力立意，主要着力于对考生地理信息获取与分析能力，空间思维能力，地理计算能力，问题探究能力等的考查。因此，教师在进行高考地理科复习时，要时刻关注培养学生各方面的能力。
　　 众所周知，高考地理科复习一般都采用“三轮复习法”。在三轮复习中，笔者认为，以强化知识应用和提升学科能力为目的的第二轮复习尤为重要。但在长期的二轮复习过程中，存在着复习无新意，盲目题海战术，死记硬背知识碎块；缺乏对知识的加工、提炼，不能建立知识间的联系和逻辑关系等误区，导致复习效率低下，学生答题时不会知识的迁移，难以快速正确地调用所学知识来分析解决地理问题。
　　 本研究针对上述复习过程中存在的问题，结合地理教学实际，对第二轮复习模式进行了全面系统的阐述。该轮复习是以专题复习为主要形式，以学科综合能力的培养为目的，在第一轮复习的基础上，打破知识的章节性，力求使学生达到相同知识归类，相似知识迁移，相关知识联系，不同知识重组，以达到”能力立意，综合为主”的高考命题要求。文章首先介绍了二轮复习的背景，对高考命题的特点进行了探究，明确了二轮复习的目标、思路、学法指导等，介绍了专题的类型及选择依据，然后对二轮复习过程中采取的学案导学法、问题探究式教学法、区域综合复习法等策略进行了详细的阐述，这也是本文的重点所在。
　　 论文共分为六章，研究方法主要有文献研究法、问卷调查法和综合分析法。