行动研究模式下0-3岁孤残儿童的早期干预

摘要

孤残儿童是社会上最困难、最弱小的群体，最需要关爱和呵护，他们在感知觉、语言理解和表达、动作、学习能力、与人交往、社会适应、完善人格、健康心理的发展都会受到影响。早期干预是一种有组织、有目的的提供丰富适宜刺激的教育训练活动，施用于发展偏离正常或可能偏离正常的五六岁前(主要是3岁以前)的儿童，早期干预投入少、产效大，对提高人口素质具有重要意义。本研究对孤残儿童实施早期干预，希望帮助这些孩子尽快从社会遗弃、教育遗弃、家庭遗弃的阴影中走出来，理解并参与正常社会的人际交往与社会生活，尽快融入集体生活、接受教育。
　　 研究选择了9名0-3岁的孤残儿童，他们均来自上海某儿童临时福利机构。0-3岁是孩子一生中最易受外界影响的阶段，也是最需要社会关怀的时期。本研究采取行动研究的模式，研究者即华师大的研究生，实际工作者即儿童福利机构的保育员、医生、护士等，研究者和实际工作者共同协作，通过计划、行动、观察、反思的行动研究模式，在早期干预实施过程中不断地反思、修改和完善。通过对9名孤残儿童开展以粗大动作、精细动作、语言、认知以及社会性发展为主要内容，以个别训练、集体教学、集体活动为干预方法，以干预前后生理指标、干预前后发育商的变化(采用格赛尔0-3岁儿童发展量表)、干预过程中行为的改变及日常生活中的表现为评估手段，结果发现经过两个月的干预，他们的身体发育均有一定程度的发展，有效率100％，其中社会性发展和认知能力进步最为明显。
　　 除此以外，本研究详细介绍了其中一位个案的干预过程，包括干预前评估，干预的计划和具体实施过程，干预后的评估，以及对整个个案干预的反思和总结。干预过程中对个案的不良行为和不良情绪进行纠正，并使其参加个别训练、集体教学和集体活动，结果发现个案社会性发展、语言理解和表达能力、运动能力均得到提高。