某医科大学硕士学位研究生学位课程成绩分析与评价

摘要

目的：本研究通过描述某军医大学2000-2004级硕士研究生的基本情况，用以从宏观上全面了解近年来该校的研究生的总体情况分布；分析5年间该军医大学硕士研究生学位课程成绩的分布情况，探讨考分的标准化处理方法；分析入学考试成绩对硕士研究生学位课程成绩的预测效度，以及与学位课程成绩的相关性，找出影响研究生学位课程成绩的某些客观因素；采用综合指数法、秩和比法、模糊综合评判三种不同的分析方法对某军医大学硕士研究生的学位课程成绩进行评价，分析其影响因素，探索适合我国医学教育现状的分析评价方法；最后从从分析结果中找出教学管理中存在的不足，使管理部门及管理人员及时发现研究生培养过程中存在的问题与不足，相应制定下一步工作的主要方向，为进一步完善研究生教育管理提供信息和改革建议。 方法：以某军医大学2000～2004级共1149名硕士研究生的基本情况、入学成绩和在校学位课程成绩为样本，进行描述性分析、成绩影响因素分析和相关性分析，并采用三种方法对其进行了综合评价。将记录的结果输入到EXCEL2003中，检错纠正后用SAS9.0软件进行统计分析。 结果：1、该校2000～2004级硕士研究生学位课程成绩，有80％是正态分布，另有20％呈负偏态分布。 2、2000年至2004年该校硕士研究生的基本情况如下：(1)在性别分布方面，绝大多数为男性，占65％左右；(2)在年龄分布方面，24～26岁年龄段的学生人数在各年级中均占主体地位；(3)在婚姻状况方面，以未婚学生为主，占70％左右；(4)在入学身份方面，以军人为主，基本稳定在70％左右；(5)在研究生类别方面，以在职脱产人员为主，占70％以上；(6)在入学前受教育方面，以全日制本科为主，占68％以上；(7)在职人员来源方面，团及团以下单位占多数，占65％；(8)在入学专业分布方面，临床专业占多数，约为50％。 3、影响研究生学位课程成绩的因素有：生源类别(应届生、在职人员)、入学前受教育情况(全日制本科、非全日制本科)、在职人员来源(入学前工作单位)、入学考试英语、综合成绩等。而婚姻状况、入学时身份、入学的专业情况、入学考试政治、专业、专业基础成绩、入学考试总成绩对学位成绩的影响不具有统计学意义。 4、模糊综合评判与秩和比法综合评价5年间的成绩，取得一致的结果。鉴于它们的计算有简有繁，模糊综合评判法具有优良的研究教学质量的价值，而秩和比法有广泛的推广应用价值。 5、5年间的硕士学位成绩综合评价研究结果显示，2003级、2004级学员的成绩排在前面，说明这两年学员成绩总体情况较其它年级优。 结论：1、该军医大学2000～2004级硕士研究生学位课程成绩大体呈正态分布或近似正态分布，表明基本符合教学的基本规律。 2、研究生入学考试中英语和综合成绩对学位课程成绩有预测作用。医学院校应在政策允许的情况下，考虑自己的学科特点，尽可能多选应届毕业人员和全日制本科人员，进行连贯培养；提高英语、综合成绩在录取过程中的参考度。 3、硕士学位课程中的公共必修课学习是对研究生基础与能力的较好检验。建议进一步重视和加强公共基础课教学，对申请考博、转博和提前攻博及评优、选留的硕士研究生也应该参考其专业课成绩的同时更多的关注其公共必修课成绩。 4、秩和比法具有良好的应用价值，而模糊综合评判法在教学研究中占有优势。管理者要高度重视教学评价工作，包括成绩评价、教师素质评价、综合教学质量评价等一系列与教学有关的评价工作，建立合理，完善的评价指标体系，并在具体实施中修改、提高。 5、2003级、2004级学员的成绩排在前面，说明这两年学员成绩总体情况较其它年级优。这可能与2002年后该校研究生院为深化教学改革所采取一系列相关措施有关系，比如教学改革、导师遴选、中期考核、淘汰制、优秀论文评审等。从某种程度上也验证这些政策的及时性、科学性、针对性。

目录

第一部分前言

第二部分资料与方法

第三部分结果

第四部分讨论

第五部分小结

参考文献

致谢

综述现代教育评价的发展历史与基本模式

附表