一种新型教学形式-中医护理工作室的构建研究

摘要

研究背景：
　　 传统文化是一个国家和民族的灵魂所在，它能够为民族的兴盛繁荣提供源源不绝的精神动力。当前，文化传承已经成为新时代发展的重要议题。中医护理学作为传统医学文化的重要组成部分，其整体、辩证的医护观点在经历了中国悠久历史的澄沙汰砾之后，展现出贴合中国国情，符合国民需求的宝贵特质，因此它在满足国民养身防病方面的优势日益凸显。然而，近年来中医护理学的传承情况不容乐观，文化特色弱化、传承内容流于形式已成为阻碍其前行的诟病所在。高等中医院校作为中医护理传承的重要场所，理应肩负起传播中医护理理念，教授中医护理技能的教育责任，理清现存问题和困难，积极进行教学改革，探索多样化、有效的教学形式，促进中医护理文化的有效传承。工作室教学是一种融合理论与实践的教学形式，适用于实践性知识的传授和理念的传承。深入探讨并拓展其功能将对中医护理传承起到积极作用，目前中医护理教育领域尚未见该种教学形式的应用。
　　 研究目的：
　　 本研究旨在改善参与本研究护理院校的现存中医护理教学问题，构建有助于中医护理文化传承的新型教学平台——中医护理工作室。研究内容主要包括:分析中医院校护理教育中，实现中医护理学有效传承所遇到的问题;构建新型教学组织形式——中医护理工作室;以工作室为载体组织中医护理工作室教学实践活动;在教学实践中不断评价、反思并改进中医护理工作室教学组织结构与运行模式;总结中医护理工作室在中医院校护理教育中所起到的作用及需要进一步完善的方面。
　　 研究方法：
　　 本研究采用教师教学改革中常用的行动研究方法构建中医护理工作室，通过反思-行动-评价-反思的循环模式进行教学实践和改革。研究者通过质性访谈反思现存中医护理教学问题，通过文献研究分析工作室教学研究现状、选择工作室构建的理论基础。采用头脑风暴会议制定工作室构建行动方案，开展构建行动。研究者全程参与组织师生在工作室的学习活动，促进中医护理工作室的运作。一阶段行动完成后采用小组会议法、访谈法、观察法评价工作室运行效果，并反思存在问题和解决办法。然后制定下一阶段行动方案，展开下一阶段构建行动，并对效果进行评价和反思，形成完整的行动研究循环。本研究过程完成了中医护理工作室构建的两个行动循环，但是工作室的构建行动并未停止，它将在后续教学实践中继续按照行动研究循环，不断改进和完善。
　　 结果：
　　 本研究构建形成了中医护理工作室教学形式，并运用工作室教学形式实现中医护理文化的有效传承，促进师生专业成长。
　　 1.构建形成的中医护理工作室教学组织形式包括明确的目标系统、合理的组织系统、丰富的活动系统和全面的评价系统。目标系统包括中医护理工作室总体目标和不同年级学生的分层目标;组织系统明确了学习小组的构成和活动要求;活动系统涵盖观学、做学、访学、自学和互学部分的具体活动内容;评价系统采用质性评价和量性评价相结合的方式进行评估。
　　 2.中医护理工作室在所有参与师生中实现良好的文化传承功能。质性评价显示护生通过工作室学习，在自身认知、专业认知和同伴认知方面具有改善，量性评价资料显示护生学习能力和学习态度在参加工作室后得到提高(P＜0.05)。工作室教师也在构建工作室行动中得到专业发展。中医护理文化以理论知识普及、实践应用和有形成果产出的方式得到有效传承。
　　 3.归纳总结中医护理工作室显效机制:良好的文化环境激发学习热情、恰当的教学方式提高教学效果、积极的实践共同体合作促进专业发展。研究者对工作室未来发展的远景问题进行反思，对其发展的持续性、推广性和实效性问题作出考量。
　　 结论：
　　 本研究构想并实践了中医护理工作室教学组织形式。展现了完整的工作室教学设计和实现过程。为解决中医护理院校教学问题提供解决途径，为实现中医护理文化传承的提供有效的教学选择和借鉴。

目录

声明

摘要

前言

第一部分 概述

一、研究背景

二、研究目的与研究意义

三、研究方法的选取

四、文献回顾

五、相关概念界定

第二部分 中医护理教育现存问题的确认

一、中医护理教育基本现状剖析

二、中医护理院校现存教学问题探讨

第三部分 中医护理工作室构建的理论基础

一、文化生态学理论

二、建构主义学习理论

三、文化自觉理论

第四部分 中医护理工作室构建方案的形成

一、工作室构建专家会议

二、中医护理工作室实践方案形成

第五部分 中医护理工作室构建的实践与反思

一、中医护理工作室构建的第一阶段行动

二、中医护理工作室第一阶段构建行动的评价与反思

三、中医护理工作室构建的第二阶段行动

四、中医护理工作室第二阶段构建行动的评价与反思

五、工作室教学形式对学生职业态度和自主学习能力的作用

第六部分 中医护理工作室构建行动的总结与反思

一、中医护理工作室构建成果总结

二、中医护理工作室功能分析

三、中医护理工作室构建远景问题反思

四、研究的创新性与局限性

附录1 知情同意书(访谈教育者用)

附录2 知情同意书(访谈学生用)

附录3 XX大学中医护理工作室指导教师工作指南

附录4 XX大学中医护理工作室学生招募

附录5 中医护理工作室学生焦点小组访谈提纲

附录6 中医护理工作室学生管理制度

附录7 学生科研实践教师指导(提纲)

附录8 中医护理工作室学生学习手册

综述

参考文献

在读期间发表论文和参加科研工作情况