高校教师艺术素养培育研究

摘要

艺术教育是引领社会风尚、培育社会主义核心价值观、弘扬民族精神的重要载体，是高校实施美育的关键途径和核心内容，也是素质教育的重要组成部分。作为高校人才培养和文化传承主力军的高校教师，他们综合素质的高低直接关系到培养对象的素质高低，而艺术素养作为综合素养的重要组成部分，越来越受到广大教职工，特别是非艺术类高校教师的重视。随着国家对艺术教育的重视，大部分高校相继成立了艺术教育中心、艺术教研室等专门指导艺术教育的机构，但大部分的资源都集中在学生，针对教师的艺术素养培育重视较少，体制、机制不畅，政策制度不明，形式比较单一，无法满足高校教师日益增加的精神需求。本研究以陕西非艺术类重点高校，特别是西北农林科技大学的专任教师为研究对象，通过对陕西省非艺术类综合性大学高校教师艺术素养现状的调研与分析，查找出高校教师艺术素养培育存在的具体问题，并针对存在的问题提出了科学合理的解决方案。
　　本论文首先提出了研究的目的和意义，对国内外高校教师艺术教育方面的研究现状进行了资料收集整理，并进行了综合评述，理论基础应用了人本主义理论、“DBAE”多元化艺术教育理论和马克思人的全面发展理论。介绍了高校教师艺术素养培育的基本概念和主要内容，从激发教师的创造性、缓解教师的压力和提升教学科研效果三个方面认识到高校教师艺术素养培育的重要作用，培育采用继承创新、普及提高、统一灵活三结合的原则进行。研究运用了李克特五分量表法和数据分析软件SPSS，对收集到的相关数据进行整理分析，了解陕西部分重点高校教师对于艺术素养必要性和重要性的认识、高校现有艺术相关活动能否满足教师的需要及高校教师的艺术诉求等现状。在对调研分析总结的基础上，提炼出目前陕西高校教师艺术素养培育方面存在的问题，问题主要体现在高校教师艺术活动整体参与率低，特别是年轻教师的积极性更低，高校对于教师艺术活动投入不足，高校艺术教育师资队伍建设滞后等方面，同时对问题产生的原因进行了详细的分析。文章最后从转变观念和提高认知层面、建立科学的管理体制和运行机制、不断加强师资队伍建设等方面入手，针对高校教师艺术素养培育中存在的问题提出了改进的策略和具体的实现路径。

目录

声明

摘要

第一章 导论

1．1 研究目的和意义

1．1．1 研究目的

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．2．3 研究评述

1．3 理论依据

1．3．1 人本主义理论

1．3．2 “DBAE”多元化艺术教育理论

1．3．3 马克思人的全面发展理论

1．4 研究思路与研究方法

1．4．2 研究方法

1．5 研究的创新点

第二章 高校教师艺术素养培育内容与原则

2．1 基本概念

2．1．1 艺术

2．1．2 艺术素养

2．1．3 培育

2．2 培育内容

2．2．1 音乐艺术素养

2．2．2 舞蹈艺术素养

2．2．3 戏剧艺术素养

2．2．4 书法艺术素养

2．3 高校教师艺术素养培育的作用

2．3．1 激发教师的创造性

2．3．2 缓解教师的压力

2．3．3 提升教学和科研效果

2．4 高校教师艺术素养培育的原则

2．4．1 继承与创新相结合

2．4．2 普及与提高相结合

2．4．3 统一性与灵活性相结合

第三章 高校教师艺术素养培育现状

3．1 问卷的设计与实施过程

3．2 问卷结果分析

3．3 调查问卷带给我们的启示

第四章 高校教师艺术素养培育存在问题及原因分析

4．1 高校教师艺术素养培育存在问题

4．1．1 高校教师艺术活动整体参与率低

4．1．2 高校对于教师艺术活动投人不足

4．1．3 高校艺术教育师资队伍建设滞后

4．2 原因分析

4．2．1 领导和职工的认识和重视程度不高

4．2．2 缺乏管理体制和运行机制保障

4．2．3 青年职工的教学科研压力大

第五章 高校教师艺术素养培育的策略与路径

5．1 高校教师艺术素养培育的策略

5．1．1 注重理论引导

5．1．2 强化实践训练

5．1．3 部门协同推进

5．2 高校教师艺术素养培育的路径

5．2．1 转变观念，提高认识

5．2．2 建立科学的管理体制和运行机制

5．2．3 不断加强师资队伍建设

结束语

参考文献

附录

致谢

作者简介