中美高等工程教育课程设置的比较及建议

摘要

高等工程教育的重要性日趋显著。课程设置作为高等工程教育人才培养的关键环节备受关注。本文分五个部分对美国和我国高等工程教育进行了分析。第一部分主要阐述了工程、高等工程教育、课程等基本概念。第二部分和第三部分主要对两国高等工程教育的发展历程、培养目标、典型课程设置等概况进行了综述，并指出我国高等工程教育课程设置的特点体现为：着重强调人才培养的政治方向性、着重强调专业基础课程的学习、课程设置中必修课程与选修课程的比例不协调、工程实践类课程的质量难以有效保障；美国高等工程教育课程设置的特点体现为：十分重视公共基础课程、注重专业课程的跨学科设置、实践类课程设置非常有特色。第四部分着重指出：美国高等工程教育的课程设置目标更侧重于学生知识的全面性和工程实践能力的培养，而我国高等工程教育的课程设置目标则较为强调专业理论性，对于工程意识和工程实践能力缺乏足够的重视；课程设置原则方面，美国高等工程教育侧重于个性和共性兼顾，而我国高等工程教育则更突出整体统一性；美国高等工程教育的课程设置结构较多采用“核心课程+主修课程+选修课程”的“核心课程型”模式，我国高等工程教育课程设置模式为“基础课程+专业课程”，具体的课程设置结构由“公共基础课程+专业基础课程+专业课程”构成；美国高等工程教育课程设置的内容总体上体现出“宽基础、综合化、重实践”的特征，我国高等工程教育课程设置的内容总体上体现“厚基础、专业化、轻实践”的特征。第五部分，主要从加强工程教育的角度出发，对我国高等工程教育提出五个方面的建议： 1．高等工程教育应科学定位，突出工程特色。2．高等工程教育应重视加强科研实践、提高学生工程意识。3．高等工程教育应努力建设良性互动的校内外工程实践基地。4．高等工科院校应重点建设一支工程实践型师资队伍。5．构建高等工程教育课程设置应遵循的构想原则，即以“工程化”思想为课程设置目标的指导，对高等工程教育的课程设置结构“同步化”，课程设置内容“分层化”。

目录

文摘

英文文摘

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绪论

第一章基本概念的阐述

第一节工程与高等工程教育

第二节课程

第二章我国高等工程教育概况

第一节我国高等工程教育发展状况

第二节我国高等工程教育培养目标

第三节我国高等工程教育典型课程设置

第三章美国高等工程教育概况

第一节美国高等工程教育发展历程

第二节美国高等工程教育培养目标

第三节美国高等工程教育典型课程设置

第四章中美高等工程教育课程设置比较

第一节课程设置目标的比较

第二节课程设置原则的比较

第三节课程设置结构的比较

第四节课程设置内容的比较

第五章对我国高等工程教育的建议

第一节高等工程教育应科学定位，突出工程特色

第二节高等工程教育应重视营造工程“大环境”氛围

第三节构建高等工程教育课程体系

结论

致谢

注释

参考文献

研究生在读期间的研究成果及参加的科研课题