“微时代”大学生人文关怀教育研究

摘要

无“微”不致的“微时代”已经悄然来临。“微时代”孕育出的各种“微产物”逐渐渗透到了人们的生活之中，潜移默化地改变着人们的生活方式和思维方式，特别是当代大学生，他们往往是“微时代”的青睐者，更是“微时代”的追随者。“微时代”的到来对大学生的行为与生活带来了许多影响，当“微时代”不断发展成熟之后，大学生人文关怀教育也遇到了一些问题。因此，对于高校的思想政治教育工作者来说，如何在“微时代”的背景下，利用“微事物”解决好大学生在思想政治教育人文关怀中所碰到的各种挑战，切实有效的帮助每个大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让每个大学生能够德才兼备，健康快乐的发展，是高校思想政治教育面临的重要课题。
　　站在“微时代”的背景下，利用文献研究法、理论联系实际法、综合研究法等方法对大学生人文关怀教育等相关问题进行了探索，通过对目前国内外关于“微时代”和“人文关怀”各种相关资料的深入研究，系统地梳理了大学生人文关怀教育存在的问题有哪些，在了解大学生人文关怀教育存在问题的基础之上，剖析了大学生人文关怀教育存在问题的根源有哪些，分析了“微时代”给大学生人文关怀教育带来的契机，在系统的分析契机的基础上，立足于“微时代”这一背景，针对大学生人文关怀教育存在的问题提出了针对性的措施。

目录

绪论

（一）研究背景及意义

1、研究背景

2、研究意义

（二）国内外研究现状

1、国内研究现状

（三）基本思路与研究方法

1、基本思路

2、研究方法

（四）本文创新之处

一、大学生人文关怀教育的理论依据及现实意义

（一）人文关怀及大学生人文关怀教育

1、人文关怀的内涵

2、人文关怀教育的内涵

3、大学生人文关怀教育的内涵

（二）大学生人文关怀教育的理论依据

1、中国传统文化中的人文精神

2、西方文化中的人文思想

3、习近平主席以人文本的思想

（三）大学生人文关怀教育的现实意义

1、有利于大学生的全面发展

2、有利于构建和谐的校园文化

3、有利于提升教育的实施效果

4、有利于落实好“以人为本”的科学发展观

二、大学生人文关怀教育的缺失及其根源

（一）大学生人文关怀教育的缺失

1、重视社会价值的教育，缺乏个人价值的引导

2、重视共性教育，忽视个性培养

3、重视教师的权威，忽视学生的主体性

（二）大学生人文关怀教育缺失的根源

1、重视社会功能，忽视了育人功能

2、提倡统一性的标准要求，忽视了多样性的发展需求

3、传统思想政治教育模式的僵化

三、“微时代”大学生人文关怀教育发展的契机

（一）“微时代”的界定

1、微时代的含义

2、微时代的特征

（二）微时代与大学生人文关怀教育的相关性

1、微时代与大学生人文关怀教育现实平台的建构

2、微时代与提高大学生人文关怀教育行使的时效性

（三）微时代给大学生人文关怀教育带来的机遇

1、“微时代”有利于大学生开拓视野

2、“微时代”有利于大学生身心健康的发展

3、“微时代”有利于大学生主体意识的培养

4、“微时代”有利于培养大学生的个性

四、“微时代”加强大学生人文关怀教育的原则及路径

（一）“微时代”大学生人文关怀教育的基本原则

1、以“学生为本”的原则

3、主动引导与平等交流相结合的原则

4、线上与线下教育相结合的原则

（二）基于“微平台”增强大学生人文关怀教育的路径

1、基于“微平台”引导大学生的个人价值取向

2、基于“微平台”促使大学生全面发展

3、基于“微平台”坚持以人为本的教学理念

结语

参考文献

攻读硕士期间发表的论文

致谢