中国英语专业大学生语用套语使用研究——基于同意,不同意,阐明及建议言语行为

摘要

近年来，使用基于语料库的方法对二语习得进行研究引起了学者们的极大兴趣，而语用套语作为日常交际的重要组成部分，对语言习得中的口语流利性有着及其重要的影响。因此，本研究基于语料库的方法，对中国英语学习者和英语本族语者在讨论中语用套语的使用情况差异进行探究。本文主要根据Bardovi-harling及Pishghadam等人针对讨论中语用套语的分类：同意，不同意，阐明及建议四类言语行为语用套语进行研究，从中国学生英语口语语料库（SECCL）中提取2至6词的相关套语，参照英语本族语口语语料库（MICASE），针对从两个语料库中提取的套语做对比研究。 研究问题如下：（1）中国英语专业大学生在讨论中同意，不同意，阐明及建议四类言语行为语用套语使用的整体分布情况是怎样的？（2）中国英语专业大学生在这四类言语行为语用套语使用中具体有哪些特征？（3）中国英语专业大学生与英语本族语大学生在这四类言语行为语用套语使用过程中是否有差异，如果有，具体体现在哪些方面？ 通过对两个语料库的数据检索收集，得出以下主要结论：1）中国英语专业大学生在讨论中总体倾向于使用较长长度的语用套语。2）中国英语专业大学生在使用同意言语行为语用套语时喜欢在最前面加“Yes”；他们在表达不同意时同时倾向于使用同意—不同意及直接不同意两种策略，但前者套语类型较丰富，而后者中的“I don’t think so”使用频率占其总体第一位；中国英语专业大学生几乎不使用阐明类言语行为套语；在建议类中，他们倾向于使用情态和半情态动词序列，同时施为句的使用频率也比较高。3）中国英语专业大学生和本族语大学生在使用这几类言语行为语用套语时存在显著性差异；首先前者在这四类套语中都倾向于使用较长长度序列，而后者总体倾向于使用较短序列；其次在使用同意语用套语时，后者通常不会在最前面加“Yes”，因此前者在这方面属于过度使用；与本族语大学生相比，中国英语专业大学生在使用直接不同意策略方面属于多用，同时在使用同意-不同意策略时，“Yes, but”属于过度使用，“Yes, but I think”存在误用；本族语大学生倾向于使用多种不同形式的阐明类套语以延迟自己对说话者观点的不同意，直到其阐明观点，因此中国英语专业大学生在这方面属于少用；在建议类中，与本族语者相比，中国英语专业大学生在使用情态序列提出建议时更加直接，同时施为句建议类套语存在多用，祈使类套语则存在少用。 本文列出了中国英语专业大学生讨论中主要语用套语使用存在的多用，少用以及误用，因此以上研究结果对英语口语教学有一定的借鉴作用。

目录

声明

Chapter One Introduction

1.1 Research background

1.2 Significance

1.3 Overall structure of the study

Chapter Two Literature Review

2.1 A brief introduction of speech acts

2.2 Pragmatic routines

2.3 Theoretical foundation

Chapter Three Research Methodology

3.1 Research questions

3.2 Related corpora

3.3 Software used and instruments

3.4 Procedures

3.5 Summary

Chapter Four Results and Discussion

4.1 Distribution of pragmatic routines adopted by Chinese English majors

4.2 Characteristics of pragmatic routines adopted by Chinese English majors

4.3 Differences of pragmatic routines adopted by Chinese English majors and native speakers

Chapter Five Conclusion

5.1 Major findings

5.2 Implications

5.3 Limitations and suggestions of the study

参考文献

Appendix I List of Tables

Appendix II List of Figures

Papers Published during MA Program

致谢