基于云教育的高中物理翻转课堂教学模式研究

摘要

传统教学模式是通过教师在课堂上讲授理论知识，完成知识传授，学生在课后通过习题作业或实践完成知识的内化，这种教学模式已无法满足信息时代学生的学习需求，其弊端也愈加明显。翻转课堂教学模式的出现为信息时代的教与学提供了新的思路。然而翻转课堂能有效实施的关键是技术支持与教学的有效结合。在大数据时代，云计算已成为当前时代的主旋律，随着云计算技术的发展，教育信息化在中学教学中的应用越来越广泛，但如何将云计算应用到教育中还没有一个系统的论述。本研究将云计算与翻转课堂教学模式相结合应用于高中物理教学实践，有利于当前教育的改革，有利于建立以学生为中心，内化知识在课堂的新型教学模式。
　　本研究在查阅大量有关书籍、期刊、著作等资料的基础上，形成了对云教育及翻转课堂的概念、翻转课堂教学模式模式、翻转课堂的类别和翻转课堂在实际教学中的应用的客观认识，为了更好的把握云教育及翻转课堂教学模式的最新发展成果，本研究还收集整理了大量文献资料及相关教学案例，并选取了相应教学实践案例中三个最为典型的翻转课堂教学模式进行研究分析，对其教学模式，优缺点及对本研究的启示进行了比较分析，总结出构建基于云教育的翻转课堂教学模式的基本要素，创建了适用于高中物理学科的基于云教育的高中物理翻转课堂教学模式。基于云教育的高中物理翻转课堂教学模式将云教育与翻转课堂教学模式相结合，在课前借助导学案、微课及网络云教育平台的教学资源完成知识的传授，在课堂中则通过一系列的探究活动如创设情境、提出问题、自主探索、合作学习、展示交流、评价总结等来激发学生的学习兴趣和热情，最大化的实现知识的深层理解，在课后通过现实实践提升训练及在线交流评价达到进一步巩固此时学习的知识，提高学生的记忆能力和创新能力。因此，基于云教育的高中物理翻转课堂教学模式的研究对于当前高中物理课堂教学实践具有一定的研究意义和价值。

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第一章 绪论

1.1 研究背景

1. 研究背景

2. 研究的目的及意义

1.2 研究现状

1. 国外翻转课堂研究现状

2. 国内关于翻转课堂研究现状

1.3 研究方法

1. 文献研究法

2. 案例分析法

第二章 相关概念界定及理论基础

2.1 云教育的基本概念

2.1.1 云教育的定义

2.1.2 云教育的特征

2.2 翻转课堂的基本概念

1. 翻转课堂的内涵

2. 翻转课堂的特征

3. 翻转课堂的优势

2.3翻转课堂的理论基础

2.3.1 建构主义学习理论

2.3.2 掌握学习理论

第三章 基于云教育的高中物理翻转课堂教学模式的构建

3.1国内外典型的翻转课堂教学模式分析

3.1.1 美国林地公园高中翻转课堂教学模式分析

3.1.2 重庆聚奎中学翻转课堂教学模式分析

3.1.3 山东省昌乐一中翻转课堂教学模式分析

3.2.4 三种翻转课堂教学模式的比较分析

3.1.5三种翻转课堂教学模式的启示

3.2 基于云教育的高中物理翻转课堂教学模式的构建与分析

3.2.1 基于云教育的高中物理翻转课堂教学模式的课前

3.2.2 基于云教育的高中物理翻转课堂教学模式的课前模块分析

3.2.3 基于云教育的高中物理翻转课堂教学模式的课中模块分析

3.2.4 基于云教育的高中物理翻转课堂教学模式的课后模块分析

3.3 基于云教育的高中物理翻转课堂教学案例

3.3.1 课前模块

3.3.2 课中模块

3.3.3 课后模块

第四章 高中物理实施翻转课堂教学模式后的调查分析

4.1 对高中物理翻转课堂教学的问卷调查

1. 调查目的

2. 调查对象

3. 调查问卷的设置与实施

4.2 问卷调查结果分析

4.2.1 问卷调查结果

4.2.2 问题调查结果分析

4.2.3 调查总结

第五章 总结

参考文献

附录

攻读硕士研究生期间发表文章

致谢