职校生网络偏差行为、核心自我评价与社会支持的关系研究

摘要

网络偏差行为主要指的是人们在网络使用上偏离了正常的网络生活，违背既有的网络规范，从而表现出来的一种违反网络道德的偏差行为。随着互联网的发展和网络的普及，网络偏差行为引起了大量学者的注意和研究。职校生有着年龄小、社会经验不足、知识文化水平相对较低的特点，同时远离父母，再加上学校在管理上较为松懈，有着方便接触网络、使用网络的环境，因此研究其网络偏差行为具有非常重要的意义。此外，职校生由于各种原因家庭环境一般，学习成绩较差，因此通过将职校生的网络偏差行为、核心自我评价和社会支持放在一起研究其相关性，从而找出职校生出现网络偏差行为的内在影响因素和外在影响因素，具有重要意义。
　　本文将聊城职业技术学院和聊城高级财经职业学校的518名职校生作为研究对象，通过利用网络偏差行为问卷，青少年核心自我评价问卷和社会支持问卷进行调查和分析，得出以下结果：
　　1．职校生存在着网络偏差行为，但是相对轻微。职校生拥有较高的社会支持度，核心自我评价水平较高。
　　2．职校生的网络偏差行为、核心自我评价与社会支持存在显著的性别差异，男生的网络偏差行为较为显著，女生的社会支持度较高，男生的核心自我评价度较高。
　　3．职校生的网络偏差行为和核心自我评价、社会支持之间存在着显著的负相关。
　　4．职校生的核心自我评价、社会支持对网络偏差行为的预测作用显著。
　　5、职校生的核心自我评价在社会支持和网络偏差行为之间有显著的部分中介作用。社会支持既对网络偏差行为有直接影响，也通过核心自我评价对网络偏差行为产生间接影响。

目录

声明

1 绪 论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

2 研究综述

2.1 网络偏差行为的研究现状

2.2 社会支持的研究现状

2.3 核心自我评价的研究现状

2.4 网络偏差行为与社会支持的相关关系研究

2.5 社会支持与核心自我评价的相关关系研究

2.6 网络偏差行为与核心自我评价的相关关系研究

2.7 以往研究的不足和局限性

3 研究设计

3.1 研究目的

3.2 研究假设

3.3 研究对象

3.4 研究工具

3.5 施测程序

4 研究结果

4.1 职校生网络偏差行为、核心自我评价与社会支持的一般特点

4.2 职校生网络偏差行为、核心自我评价与社会支持的性别差异分析

4.3 职校生网络偏差行为、核心自我评价与社会支持的相关研究

4.4 职校生网络偏差行为、核心自我评价与社会支持的回归分析

4.5 核心自我评价在社会支持和网络偏差行为之间的中介作用

5 讨论

5.1 职校生网络偏差行为、核心自我评价和社会支持的一般特点讨论

5.2 职校生网络偏差行为、核心自我评价和社会支持性别差异分析

5.3 职校生网络偏差行为、社会支持与核心自我评价的相关研究结果分析

5.4 职校生网络偏差行为、核心自我评价与社会支持的回归作用和中介效应结果讨论

6 对职校生网络偏差行为矫正的建议

6.1 注重从“慎独”的角度培养自律精神

6.2 强化来自学校的支持

6.3 关注来自社会的支持

6.3 重视来自家庭的支持

7 研究的结论、创新与不足

7.1 研究结论

7.2 研究创新

7.3 研究不足

7.4 研究展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文