小学一年级教师实施道德与法治课程的调查研究

摘要

目前，我国的课程改革已经不断深化，新课标也进行了全面修订，教育部在2016年做出了部署：落实党的十四次四中全会的“在我国的国民教育体系中加入法治，在小学、中学设置有关法治知识的课程”的精神。我国颁布了《青少年法治教育大纲》，为了把大纲的要求融入到中小学德育教材中，义务教育阶段的德育课程全部改名为《道德与法治》。正因为道德与法治教科书刚刚开始应用，且没有专门的课程标准，教师在进行道德与法治课程实施时不免会出现许多偏差。教师的课程实施是课程实施的一个重要环节。故而，对道德与法治教师课程实施的情况进行调查研究就很有必要，主要研究教师在教学中能否将课程改革的新要求落于实处,这就具有了研究价值。 关于教师课程实施的结构，较著名的结构划分为古德莱德五层次理论：理想的、正式的、领悟的、运作的与经验的课程。笔者将教师课程实施之旅理解为：由“教师课程理解”到“制定课程计划”再到“实际课程运行”最后到“课程反思”的过程。具体来说就是教师课程目标的制定、课程资源的开发情况、课程组织的取向和课程反思情况。通过内容分析法和文献研究法找到《道德与法治》对教师的新要求，再通过课堂观察、访谈法，深入研究教师对道德与法治课程标准和对新教材的理解及其课堂教学的现状，来发现教师课程实施中存在的问题，并寻找应对策略。 本文共分为五部分。 第一部分绪论，主要介绍了研究的背景和目的、意义和现状、对核心概念的界定及研究设计与研究方法。 第二部分是通过查找文献，总结归纳出小学一年级道德与法治对教师进行课程实施的新要求。 第三部分是通过进行课堂观察、发放问卷和进行访谈等方法调查了一年级道德与法治教师课程实施的现状。指出存在的四个问题：教学目标设计存在偏差、缺乏对校外课程资源的开发、课程组织偏知识取向和课程实施过程的反思随意化。 第四部分是分析了道德与法治教师课程实施中问题的影响因素，主要从教学资源不充足、教师素养的缺失和学校对课程重视程度不高这三方面来论述。 第五部分针对一年级道德与法治教师课程实施中存在的问题，提出了改进建议，主要包括通过政策引导，完善教学资源；通过校本培训，提高教师队伍的整体素质和通过加强管理，优化学校体制。

目录

声明

绪论

第一节 研究背景

第二节 选题的目的及意义

第三节 研究现状

第四节 概念界定

第五节 研究的基本思路

第一章 小学一年级道德与法治课程实施的基本要求

第一节 道德与法治课程的新理念

第二节 新理念对教师实施课程的要求

第二章 教师实施道德与法治课程的现状调查

第一节 教师实施道德与法治课程的研究设计

第二节 教师在实施道德与法治课程中的问题

第三章 教师在课程实施中存在问题的影响因素

第一节 课程资源不足以支撑全面的目标设计

第二节 教师素养的缺失导致课程实施的忠实取向

第三节 道德与法治课程在学校管理中的地位不高

第四章 对道德与法治课程实施的改进建议

第一节 通过政策引导，完善课程资源

第二节 通过校本培训，提高教师队伍素质

第三节 通过加强管理，优化学校体制

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文