高中语文教学内容及其确立依据研究

摘要

语文教学内容是语文教学的核心，也是我国语文课程和教学改革的突破口。随着课程改革的不断深入，语文课堂上“真正应该教什么”，正在日益引起语文教学研究者的关注。语文教师确定的教学内容合理与否，直接影响着语文课堂的教学效率。语文教师依据什么确定教学内容，是非常值得探讨的问题。
　　本研究主要采用文本分析和访谈相结合的方式，首先使用朱晓民修订过的语文教学内容分析框架，分析了80份高中语文教师的教学设计，总结出这些教师最终确定的语文教学内容。接着，针对这些内容对教师进行访谈，了解教师确定教学内容的依据，并进一步探究教学内容确立依据的现状。研究发现：
　　在教学内容方面，总体上看，高中语文教师确定的教学内容较全面，但各部分的内容并不均衡。具体来看，在语文知识教学方面，教师重视语言规律、文本言语内容和言语行为规则内容，但忽略了言语经验的内容；在语文技能训练方面，教师重视言语表达技能的训练，但对言语领会技能和言语心智技能的训练相对不足；在文化素质培养方面，教师在文学常识和道德情操的内容方面表现良好，但对科学文化知识和审美情趣内容的关注较少。
　　在教学内容的确立依据方面，总体上看，高中语文教师主要依据课标、教科书、教师教学用书、考试题和学生的学情确定教学内容。具体来看，存在一些问题：依据课标时，难以将课标中的建议具体化；依据教科书时，容易忽略课文本身；依据教师教学用书时，存在一定的盲目性；分析学情时，难以准确把握学生的知识水平。
　　针对以上研究发现，对教师确定教学内容的依据进行讨论，并针对具体的教学内容从课标、教科书、教师教学用书、考试题和学生学情方面提出了建议。

目录

1 引言

1.1 研究背景

1.2 问题提出

1.3 研究内容

1.4 研究意义

1.5 创新之处

2 文献综述

2.1 概念界定

2.2 语文教学内容的研究

2.3 语文教学内容的确立依据研究

2.4 文献综述小结

3 分析框架

3.1 高中语文教学内容的分析框架

3.2 高中语文教学内容确立依据的框架

4 研究设计

4.1 研究过程

4.2 研究对象

4.3 研究方法

4.4 数据的收集和处理

5 研究结果与讨论

5.1 高中语文教师确定的教学内容

5.2 高中语文教学内容的确立依据

6 结论与建议

6.1 结论

6.2 建议

6.3 研究不足

参考文献

附录A

附录B

附录C

在学期间的研究成果

致谢