山西省普通高中学生学校适应状况调查研究

摘要

高中阶段是学生发展的关键阶段，高中学生的学校适应状况好坏关系着学生在学校生活的幸福感，更影响着学生未来对社会的适应性。因此，对高中生的学校适应进行研究具有十分重要的价值。 本研究在发展性学生适应理论的指导下，结合高中学校实际情况，预设下列问题：我省高中生在学校适应上的整体情况如何？在各维度上的具体表现情况和特点如何，在部分维度表现较差的原因是什么？在性别、户籍、寄宿情况、是否独生子女等方面，各维度的表现是否存在显著性差异，如果存在显著差异那么原因又是什么？为改善我省高中生的学校适应情况应采取哪些措施？针对这些问题，笔者进行了深入研究。 本研究综合运用问卷调查法和访谈法。问卷调查对象是山西省全省范围内2017-2018学年的高二学生，研究者对全省486所高中按照规模大小进行等距抽样，抽取了涵盖全省各地市的48所学校，收回有效学生问卷共计5449份。访谈法研究对象是部分学校中学生学校适应不良的典型个案。 通过研究发现，我省高中生学校适应的整体情况较好，但六个维度之间的差异较大，按照得分高低排列依次为：同伴关系、学校认同、班级认同、课业适应、师生关系和考试适应。六个维度中表现较好的为同伴关系、学校认同和班级认同，表现较差的为师生关系和课业适应，表现最差的为考试适应，其得分低于理论中值分。学校适应水平在性别、户籍、是否寄宿、是否独生子女等因素上存在显著差异，具体表现为女生在课业适应、师生关系、同伴关系、学校认同和班级认同五个维度上的适应水平显著好于男生，男生在考试适应方面显著优于女生；非农业户籍学生在课业适应、师生关系、同伴关系、学校认同和班级认同上的适应水平均显著好于农业户籍学生；非寄宿生在除考试适应和同伴关系之外的四个维度的适应水平均显著好于寄宿生；独生子女学生在除考试适应之外的五个维度上的适应水平均显著好于非独生子女学生。 本文分析了出现上述研究结果的各种原因，并针对研究发现的突出问题，提出了一些针对性的建议，以期对这些问题的解决能够提供一些帮助。在政府层面，应深入推行更为合理的入学分流和分层走班制度，减少课业适应不良状况；同时适度放开男女分校的教育实验，改善男生学校适应状况。在学校层面，采用多种措施减轻学生考试焦虑，改善学生考试适应状况；同时丰富寄宿学生的学校生活，改善寄宿学生学校适应状况。在教师层面，教师要善于主动转变角色，改善师生关系。在学生层面，应加强自我教育，建立和谐的同伴关系。

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Investigation and Study on students' adaptability

in general high schools in Shanxi Province

Abstract

1 绪论

1.1 研究缘起

1.2 研究问题

1.3 研究目的

1.4 研究意义

1.4.1 理论意义

1.4.2 实践意义

2 文献综述

2.1 国外研究综述

2.1.1 学校适应的概念界定

2.1.2 学校适应的维度

2.1.3 学校适应的测量工具

2.1.4 普通中学生的学校适应

2.2 国内研究综述

2.2.1 学校适应的概念界定

2.2.2 学校适应的维度

2.2.3 学校适应的测量工具

2.2.4 普通中学生的学校适应

3 理论基础

4 研究过程与方法

4.1 量化研究过程

4.1.1 确定研究问题

4.1.2 操作性定义

4.1.3 样本选取

4.1.4 调查过程

4.1.5 信效度检测

4.2 访谈法研究过程

4.2.1 研究问题

4.2.2 研究对象

4.2.3 研究过程

5 研究结果与分析

5.1 学校适应整体及各维度情况分析

5.1.1 学生课业适应情况分析

5.1.2 学生考试适应情况分析

5.1.3 学生师生关系适应情况与分析

5.1.4 学生同伴关系适应情况与分析

5.1.5 学生学校认同情况与分析

5.1.6 学生班级认同情况与分析

5.2 不同学生间学校适应情况比较与分析

5.2.1 不同性别学生的学校适应情况差异与分析

5.2.2 不同户籍学生的学校适应情况差异与分析

5.2.3 不同寄宿情况学生的学校适应情况差异与分析

5.2.4 是否独生子女学生的学校适应情况差异与分析

6 结论与建议

6.1 结论

6.1.1 学校适应整体情况的调查结论

6.1.2 有关不同学生间学校适应情况的差异比较的结论

6.2 建议

6.2.1 基于政府层面的建议

6.2.2 基于学校层面的建议

6.2.3 基于教师层面的建议

6.2.4 基于学生层面的建议

参考文献

附录

在学期间的研究成果

致 谢