家庭环境、父母教养方式与幼儿多元智力倾向性的关系研究

摘要

个体从呱呱坠地到去世，整个一生都是在家庭的伴随下成长、发展的。在个体不同的发展阶段，家庭对个体发展的影响作用是不同的。幼儿期是智力发展较快的时期，及早发现幼儿的多元智力倾向性，能更好地促进幼儿潜能的开发，为幼儿一生的智力发展奠定基础。家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，因此家庭对促进幼儿智力及其倾向性的发展有着极其重要的作用。 本研究试图通过实证研究考察家庭环境、父母教养方式对幼儿多元智力倾向性的影响，并建立相应的理论模型，揭示影响幼儿多元智力倾向性的家庭因素，了解什么样的家庭环境和父母教养方式能更好地促进幼儿多元智力的发展，以便挖掘影响幼儿多元智力发展的深层次家庭因素，为促进幼儿潜能开发的家庭教育提供理论依据。 (1).幼儿的多元智力倾向性在性别、年级、城乡、幼儿园类别、家庭经济收入、父母亲文化程度、职业上差异显著；在家庭结构、家庭居住面积上差异不显著。 (2).家庭软环境因素在城乡、家庭结构、家庭经济收入、父母亲文化程度、职业上差异显著；在性别、年级、家庭居住面积上差异不显著。 (3).父母教养方式在城乡、家庭经济收入、父母文化程度、职业上差异显著；在性别、年级、家庭结构、家庭居住面积上差异不显著。 (4).家庭环境、父母教养方式与幼儿的多元智力倾向性两两之间存在非常显著的相关关系。其中父母积极的教养方式与幼儿的多元智力倾向性存在显著的正相关。家庭环境中的亲密度、成功性、知识性、娱乐性与幼儿的多元智力倾向性存在显著的正相关。家庭环境的亲密度、成功性、知识性和娱乐性与父母积极的教养方式存在显著的正相关。 (5).家庭环境是家庭教育的基础，直接影响幼儿多元智力倾向性和父母教养方式；而父母教养方式是家庭教育中影响儿童智力发展的最为重要的因素，直接地影响着幼儿的多元智力倾向性，同时也受家庭环境的影响。

目录

文摘

英文文摘

承诺书

1引言

1.1问题的提出

1.2研究的目的和意义

2国内外相关研究综述

2.1多元智力理论概述

2.1.1多元智力理论产生的背景

2.1.2多元智力理论的基本内容

2.1.3幼儿的多元智力倾向性

2.2家庭环境的界定及研究概述

2.3父母教养方式的界定及相关研究

2.3.1父母教养方式的界定

2.3.2国内外父母教养方式的相关研究

2.4家庭环境与多元智力倾向性的研究

2.5父母教养方式与多元智力倾向性的研究

2.6家庭环境与父母教养方式的研究

2.7以往研究的不足

3研究方法

3.1质性研究

3.1.1访谈法

3.1.2质性数据的处理

3.2量性研究

3.2.1研究对象

3.2.2研究工具

3.2.3幼儿多元化表现家长评定问卷的修订

3.2.4量性数据的处理

3.3研究假设

4研究结果及分析

4.1质性研究

4.1.1家长对孩子多元智力倾向性的评价

4.1.2家庭环境对幼儿多元智力发展的影响

4.1.3父母的教养方式

4.2量性研究

4.2.1幼儿多元化表现家长评定问卷的修订

4.2.2家庭环境、父母教养方式与幼儿多元智力倾向性的关系

5讨论与建议

5.1讨论

5.2建议

5.2.1亲职教育的涵义

5.2.2亲职教育的内容

5.2.3亲职教育的实施策略

6结论

6.1研究结果

6.2研究的创新点

6.3本研究的不足

主要参考文献

附录1　访谈提纲

附录2　幼儿及幼儿家庭基本情况调查表

附录3　幼儿多元化表现家长评定问卷

附录4　家庭环境量表

附录5　父母教养方式问卷

研究生在读期间取得的研究成果

致谢