中国优秀传统德育资源的开发与应用状况研究

摘要

中国传统文化中蕴涵着丰富的优秀德育资源。在建设有中国特色会主义先进文化的新时期，在加强社会主义精神文明建设，特别是在加强社会主义德育建设和公民道德建设的现阶段，继承和弘扬中国优秀传统德育思想，开发和应用中国优秀传统德育资源有着十分重要的现实意义和价值。它有助于弘扬民族精神，增强中华民族的凝聚力和向心力，提升综合国力;有助于加强我国现阶段的公民道德建设，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民;有助于全面加强社会主义道德建设，建立社会主义新型道德体系;它是保证改革开放顺利发展的必要条件。
　　中国优秀传统文化中蕴含着的天下为公、自强不息、厚德载物、天人合一、先义后利、孝敬父母、艰苦朴素等德育思想和因材施教、循序渐进、启发诱导、言行一致、寓教于乐、教学相长等德育方法是主要的传统德育资源。目前，对传统德育资源的开发应用主要是学校的政治、思想和道德教育、家庭的品行教育以及政府的传统文化发展政策。由于市场经济、网络文化和西方文化的影响以及中国历史上对待传统文化的态度、德育的内容、途径、教师队伍等方面存在的问题，目前中国优秀传统德育资源被开发的只是冰山一角，且其实际应用也很不充分，传统德育的效果也不理想。韩国、新加坡、日本及英美等国开发应用本国传统德育资源的经验和做法为我们提供了很好的借鉴。
　　建立学校——家庭——社会“三位一体”德育体制是实现优秀传统德育资源充分开发与应用的重要途径。学校应丰富传统德育的内容、营造浓厚的传统文化的氛围，提高教师的传统文化素养;家庭应重视对经典启蒙读物和传统家训思想的利用，家庭成员应重视言传身教、家庭熏陶，教育优秀子女;政府应加大传统节日、优秀传统德育思想的宣扬力度，营造良好社会道德环境;企业应把优秀传统德育思想纳入到日常的经营和管理活动中来，创建有中国特色的现代企业文化。

目录

摘要

引言

第1章 中国优秀传统德育资源的内容

1．1 中国传统德育资源精华与糟粕的分辨

1．1．1 精华与糟粕的区分标准

1．1．2 精华与糟粕的区分方法

1．2 中国优秀传统德育思想

1．2．1 天下为公，爱国如家

1．2．2 自强不息，刚健有为

1．2．3 厚德载物，与人为善

1．2．4 天人合一，热爱自然

1．2．5 先义后利、见利思义

1．2．6 注重人伦，孝敬父母

1．2．7 厉行节俭，艰苦朴素

1．3 中国优秀传统德育方法

1．3．1 因材施教

1．3．2 循序渐进

1．3．3 启发诱导

1．3．4 言行一致

1．3．5 寓教于乐

1．3．6 教学相长

第2章 中国优秀传统德育资源的开发与应用现状

2．1 目前中国开发与应用优秀传统德育资源的基本内容和做法

2．1．1 学校德育过程中开发与应用优秀传统德育资源的基本内容

2．1．2 家庭教育过程中对优秀传统德育资源的开发和应用

2．1．3 政府对优秀传统德育资源的开发和应用

2．2 目前中国开发与应用优秀传统德育资源的实际效果及表现

2．2．1 价值取向趋于功利化

2．2．2 传统美德观念较淡薄

2．2．3 知行不一现象较严重

2．2．4 传统文化知识较欠缺

2．3 中国优秀传统德育资源当前受到的冲击

2．3．1 市场经济对中国优秀传统德育资源的冲击

2．3．2 网络文化对中国优秀传统德育资源的冲击

2．3．3 西方文化对中国优秀传统德育资源的冲击

2．4 目前中国在开发与应用优秀传统德育资源方面存在的问题

2．4．1 历史上对待传统文化极左态度产生的不利影响

2．4．2 德育的重要地位没有得到真正重视

2．4．3 德育工作者的传统文化素质不高

2．4．4 学校德育课中传统德育内容缺乏

2．4．5 青少年接受优秀传统德育知识的途径缺乏

第3章 探索开发与应用中国优秀传统德育资源的途径

3．1 国外对传统德育资源的开发与应用的基本经验

3．1．1 传统道德教育是韩国学校德育之根本

3．1．2 新加坡注重对儒家传统伦理的汲取和运用

3．1．3 日本“心的教育”强调对传统文化的学习

3．1．4 英美国家挖掘和继承本国传统道德思想的做法

3．2 国外德育内容与方法对我们的启示

3．2．1 立足本国国情，弘扬优秀传统道德文化

3．2．2 处理好中国传统文化与西方文化的关系

3．2．3 处理好中国传统文化与现代文化的关系

3．2．4 德育目标应与传统文化相融合

3．3 全方位开发与应用中国优秀传统德育资源

3．3．1 学校是开发和应用中国传统德育资源的主要阵地

3．3．2 家庭开发和应用优秀传统德育资源的重要举措

3．3．3 社会大力宣扬优秀传统德育资源，形成良好社会风气

结语

参考文献

致谢

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