对外汉语教学视角下的“表示、表达、表现、表明”偏误分析

摘要

“表示”、“表达”、“表现”、“表明”这一组词虽然不是近义词，但是留学生在使用过程中却会发生偏误，本文针对“表示”、“表达”、“表现”、“表明”展开分析，解决这四个词的偏误问题。本文分为四部分：
　　第一部分为绪论，包括：1.选题的目的及意义；2.相关研究综述；3.本文的研究理论及研究方法；4.本文的语料来源。绪论部分通过这四点介绍了本文的写作背景和基础。
　　第二部分为“表示”、“表达”、“表现”、“表明”的语法、语义分析。这部分所用语料主要来源于北京大学CCL语料库检索系统（网络版）和平时的搜集积累。通过对这些语料进行分类整理，得出每个词的语法功能和语义特征。以这部分分析得出的结论为依据，分析解决第三章的偏误示例。
　　第三部分是偏误分析，这部分主要针对“表示”、“表达”、“表现”、“表明”的语法、语义偏误展开分析。本文从北京语言大学HSK动态作文语料库中提取偏误语料，将四个词的偏误分为语法、语义两类，其中语法偏误包括四类：1.多用，2.漏用，3.误用，4.搭配不当；语义偏误主要是混淆使用偏误。从这几个偏误类型入手，以四个词的语法功能和语义特征为分析方法，依次分析解决留学生的偏误问题，帮助他们更好地学习和掌握这几个词的用法。
　　第四部分是关于“表示”、“表达”、“表现”、“表明”的教学建议。首先指出教学难点，然后针对这四个词的教学提出了几个教学方法，帮助教师更高效地开展教学。