基于实验教学法的高中化学三维目标的达成研究

摘要

新一轮的基础教育课程改革实施已经有一段时间了，教师也在自身的教学实践中把新课改提出的各项要求努力落到实处，但是对于三个维度教学目标的落实，仍然存在一些比较突出的问题：有的教师不能很好的把握传统教学目标与三维目标之间的关系，对教学目标的理解不是很正确，层级概念不清楚，把课程目标错误地认为是课时目标，而把单元目标、学期目标忽略，并且在教学过程中，教师仍然过多地注重知识与技能目标的落实，缺少对过程与方法、情感态度价值观的关注；对三个维度的目标达成情况的检测方法过于单一，尤其对后二维目标的检测方法，没有比较权威的评价体系，不能很好地反映学生各方面的表现，只能单纯地从成绩的高低来评价学生，有点以偏概全。在目前已有的针对教学目标达成的研究中，大部分是理论研究，或者是仅从一个维度展开的实践研究，缺乏对教学三维目标达成情况的研究。
　　作者采用文献法、问卷调查法、课堂观察法、实验研究等方法，通过调查在化学教学目标达成的过程中存在的问题，并依据高中化学课程标准，结合学习者的分析，根据选取的教学内容，选用不同的实验教学法，例如教师演示法、自主探究法及家庭小实验等方法，设计出基于实验教学法的化学教学设计并加以实施。经过五个月采用实验教学法的化学教学后，对三维目标的达成情况进行检测，并与采用传统教学法的对照班的教学效果进行对比分析，得出实验教学法能否更好地达成化学教学三维目标的结论。
　　研究结果表明：实验教学法更能激发学生的化学学习兴趣、促使学生主动地学习，使学生切实掌握化学科学的基础知识和技能，深入理解物质的组成、结构、性质、变化之间的辩证关系；有助于学生形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法；有助于学生检验和巩固化学基本概念和化学基础理论，有助于培养和发展学生的操作技能及观察能力、思维能力，使学生养成严谨的科学态度，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生学习的自信心。

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第一章 绪论

1.1选题缘由

1.2 选题意义

1.3 研究综述

1.4 本研究的思路与步骤

1.5 研究方法与工具

第二章 与本研究相关的理论基础

2.1 人的全面发展理论

2.2 教学目标理论

2.3 多元智能理论

2.4 实验教学法

2.5 化学实验教学法与三维目标

2.6 教学评价理论

第三章 基于实验教学法的实施过程

3.1 研究条件

3.2 研究对象

3.3 实施策略

3.4 基于实验教学法的教学设计案例

第四章 研究结果与分析

4.1 问卷调查

4.2 学生单元测试成绩对比

4.3 学生表现性评价

4.4 高一学生情感态度与价值观问卷调查

第五章 结论与反思

5.1 结论

5.2 反思

参考文献

附录

致谢

个人简历

在学期间的研究成果及发表的学术论文