人格教育：中学德育的着力点

摘要

该文从理论和实践的角度对实施人格教育的必要性进行了思考,并从操作层面上结合教育实际,对如何培养中学生健全人格作了初步分析.该文着重从心理学角度对人格作出如下界定：人格是个体在与环境交互作用过程中形成的具有持久自我的一种独特而稳定的身心组织.中学阶段的人格教育就是针对现行德育所忽略的内容,从中学生人格素质现状出发,有计划有目的地运用心理教育、心理建构等方式,启发诱导学生独立思考、自主判断,逐渐促成中学生人格要素和谐健康发展的教育活动.

目录

文摘

英文文摘

引言

第一部分人格、人格教育与德育

一、人格的本质内涵

二、人格教育及其主要内容

三、人格教育：中学德育的着力点

第二部分中学德育着力于人格教育的理论依据

一、哲学基础

二、人格心理学依据

三、人本主义教学思想

四、班杜拉的社会学习理论

五、洛扎诺夫的暗示教学

第三部分国外人格教育实践以及实行人格教育的重要意义

一、国外人格教育的实践

二、我们在人格培养方面存在的问题

三、实施人格教育的重大现实意义

第四部分中学人格教育实施的原则与策略

一、实施人格教育应坚持的基本原则

二、中学人格教育的具体策略

(一)与时共进地转变我们的教育观念

(二)平衡认知教育内容，促进科学世界观、人生观的形成

(三)优化校园文化，开发潜在课程

(四)积极组织学生的自主交往和活动，丰富活动课程体系

(五)帮助学生增强人格建构意识，引导学生自我完善

(六)不断提高教师的人格品位

第五部分人格教育的实践案例

案例一：不要说“over”

案例二：一场别开生面的活动课

案例三：相信你自己

案例四：走进学生的情感世界

注释

后记