美国中学化学教材Chemcom的分析研究

摘要

本论文由五部分组成。第一部分结合当前新课程改革对社会中心化学教材编制的要求，阐明了本研究的重要意义；然后提出了研究的理论构想和教材分析的模型，即采用“整体→部分→整体”的思路对Chemcom教材进行分析。　　第二部分是对教材的整体分析。首先分析Chemcom产生的背景，这便于我们了解为什么Chemcom能突破学科中心的化学教材传统；接下来对教材的编写者、编写过程、主要内容、使用和修订等情况进行了介绍；最后探讨了Chemcom的编写指导思想和培养目标。　　第三部分对教材的结构和内容进行了具体、详细的分析，这是本研究的主要内容。我们认为，教材的结构是教材内容的组织呈现方式，在一定意义上也就是教材编写思路的物化形式，即各章之间、章节之间、各节之间的关系。因此，本研究以教材中的“章”为单位，通过列举各章各节内容和具体分析各章编排思路，总结得出Chemcom的结构特点。　　对教材内容的分析建立在对内容分类的基础之上。本文把教材内容分为学科知识、学生活动等类型，分别进行统计分析。Chemcom中选择的学科知识分为学科内和学科间两类，本文分别列表做了归纳，以使人们对Chemcom的知识选编情况有大致了解。Chemcom选编的学生活动分为大型活动和小型活动，前者单独作为一节，一般需要几课时才能完成，后者则是渗透于教材之中的小栏目。本文根据活动的栏目名称分别加以分析。　　第四部分是对教材的总体分析和评价。在前面综合分析的基础上，探讨了Chemcom的特色和不足，认为Chemcom的进步意义及其对世界各国课程改革的促进作用毋庸置疑。　　第五部分论述了Chemcom教材对我国开发社会中心化学课程的启示，并尝试对我国高中化学新课程“化学与生活”模块的编写提出若干建议，以期对有中国特色的课程改革作出一点贡献。

目录

文摘

英文文摘

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1问题提出与研究构想

1.1问题的提出

1.2研究的构想

2 Chemcom的产生背景及其概貌

2.1 Chemcom的产生背景分析

2.1.1理科教育的新危机

2.1.2公众科学知识的贫乏及对科学技术副作用的反思

2.1.3 STS教育的兴起

2.2 Chemcom的概貌

2.2.1 Chemcom的编写与使用情况

2.2.2 Chemcom的指导思想

2.2.3 Chemcom的课程目标

3 Chemcom的内容与结构分析

3.1 Chemcom的结构与编写思路分析

3.1.1对教材结构的界定

3.1.2各章内容选编的意义和思路

3.1.3 Chemcom的结构特点

3.2 Chemcom的知识内容分析

3.2.1内容的分类

3.2.2对学科内知识的分析

3.2.3对学科间知识的分析

3.3 Chemcom的学生活动分析

3.3.1对实验活动的分析

3.3.2决策活动

3.3.3化学窘境

3.3.4知识扩展活动(选修)

3.3.5轮到你做

3.3.6小结

3.4对Chemcom其他内容的分析

3.4.1图表

3.4.2人物简介

3.4.3 Chemcom的其他资源

4对Chemcom的总体评价

4.1 Chemcom的特色

4.1.1在编写理念上强调现代科学素养

4.1.2在价值取向上强调社会责任

4.1.3在内容构成上强调综合化

4.1.4在内容呈现方式上表现为动静结合

4.2 Chemcom的缺点

4.2.1对事实性知识的选编太少

4.2.2忽视科学史的教育

4.2.3 Chemcom实施过程中的问题

5启示与展望

注释

参考文献

附录一:Chemcom八章内容一览

论文作者在学期间发表的学术论文目录

致谢