促进教师发展的课堂教学评价

摘要

课堂教学评价问题是当前教育评价研究中的一个热点，本文立足于对课堂教学评价的观察，意在为建构符合基础教育课程改革要求的教育评价体系提供一种指引。在新课程的实施中，人们已经充分认识到传统的中小学课堂教学评价体系的诸多弊端：评价目的为奖惩、甄别；评价方向为静止、终结；评价标准封闭、统一。因而这种评价体系压抑了教师的需要，漠视了教师的反思，加重了教师的负担，难以促进教师的发展。为戒除上述弊端，本文尝试构建了促进教师发展的课堂教学评价体系，旨在促进教师的发展，体现“动态、生命”的教育理念，弘扬“以人为本”、“和谐发展”的思想。本文首先简要回顾并分析了课堂教学评价的有关研究成果，探讨了促进教师发展的课堂教学评价形成的背景，其中历述了传统课堂教学评价的种种弊端及相随的负面作用，详细阐述了其优势在于始终坚持以教师发展为本的思想；实现评价主体多元化，突出教师自我评价，强调评价主、客体的平等对话与交流；关注个体差异，弹性评价教师；定量与定性相结合，强化质性评价。它的实施具有实践与理论上的双重意义：有利于缓解教师职业压力，减轻教师负担；有利于促进教师自身的发展；有利于教师专业化的实现；有利于促进学校的管理与发展；有利于基础教育课程改革目标的实现。　　本文对评价标准构建的原因进行了理论探讨：对教学活动本质理解的变化；课堂教学过程中教师角色期待的转变；课堂教学评价标准研究的历史回顾。归纳了构建评价标准应遵循的导向性原则、人本性原则、有效性原则、开放性原则，确立了课堂教学设计评价表——课堂教学实施过程评价表——课堂教学反思评价表，这一层次性、整体性评价标准。　　最后，说明了这一评价体系的具体实施及其注意事项：建立实施组织体系；创设有利于实施的文化氛围；满足实施的基本条件；遵循实施的科学原则；坚持实施的可持续发展策略——展开“校本教研”。并对评价标准及实施的有效性、可行性进行了个案验证。

目录

文摘

英文文摘

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第一部分问题的提出

第二部分促进教师发展的课堂教学评价形成的背景及意义

一、促进教师发展的课堂教学评价形成的背景

二、促进教师发展的课堂教学评价的优势

三、坚持促进教师发展的课堂教学评价的意义

第三部分促进教师发展的课堂教学评价标准构建原则

一、促进教师发展的课堂教学评价标准的构建

二、促进教师发展的课堂教学评价标准构建原则

第四部分促进教师发展的课堂教学评价标准的内容

一、促进教师发展的课堂教学评价标准的内容

二、促进教师发展的课堂教学评价指标体系的几点说明

第五部分促进教师发展的课堂教学评价的实施

一、促进教师发展的课堂教学评价的实施

二、实施促进教师发展的课堂教学评价应注意的事项

三、个案验证

结 语

附 录

注 释

参考文献

致 谢

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