体育与健康课程标准下青岛市中学体育教师素质的调查与研究

摘要

不同的社会制度、不同的历史时期对体育教师素质有不同的要求。根据当前社会的发展和要求，从2001年起教育部先后出台了中学各学科的课程标准并在全国逐步推广。体育与健康课程标准提出了“运动技能、运动参与、身体健康、心理健康、社会适应”等五个领域的目标，并且坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益等四个方面的理念，这些都对体育教师素质提出了新的发展方向和要求。 本文通过对不同历史时期和不同国家对体育教师素质要求的回顾，以及当前社会教育改革和体育与健康课程标准的客观要求，归纳总结出了中学体育教师在观念和意识方面、知识结构方面、组织能力方面、获取信息和教育科研方面必须具备的素质。 本文以青岛市中学体育教师素质为主要研究对象，运用问卷调查法和专家访谈法掌握其素质的现状，通过与课程标准下中学体育教师必备素质的对比研究发现： 青岛市中学体育教师具有较强的爱岗敬业的意识；具有较好的创新意识，能够认识到教学中平等的师生关系，把握教师角色的转变；具有较高水平的教育、教学知识和运动技能，完全能够适应现代教学的需要；能够认识到教师人格魅力的重要性；能够熟练完成计算机的基本操作，掌握现代信息技术；能够经常性地开展教研活动，解决教学中的实际问题。 青岛市中学体育教师素质中比较薄弱的环节主要表现在：“师道尊严”的封建思想还不能彻底摈弃；面对竞争日益激烈的社会，普遍感到心理压力比较大；开发教学资源的能力亟待提高；在教学组织方面，也显示出有一定的困难；能够掌握计算机基础知识，但利用各种软件制作多媒体课件的能力还有待提高；相当多的体育教师轻视理论研究，自觉撰写教育教学论文的积极性不高。 建议体育教师尽快转变观念，建立新型的师生关系；正视心理压力，调节好心理健康；加强学习和研究，提高课程资源开发的能力；加强学习和应用，提高信息资源素养；树立终身学习的观念，不断地提高自身素质；建立促进体育教师素质发展的机制和制度；加强学生对教师素质的反馈和监督。

目录

文摘

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1问题的提出

2研究结果与分析

3青岛市部分中学体育教师素质调查结果的比较与分析

4结论与建议

附录 青岛市中学体育教师素质调查问卷

注释

参考文献

致谢

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