从学前儿童美术创作看当前的儿童美术教育

摘要

儿童的绘画是儿童感知世界的一种方式，他们感知世界是一种非逻辑思维的方法，同时也是自我表达的一种语言。通过美术教育可以使幼儿把自己的想象、愿望变成可见的作品表达出来，绘画则是他们表达自己对周围事物的感受和内心意愿的最主要方式之一。儿童有意识，甚至无意识地用“涂鸦”来表达自己的所见、所想、所感，这几乎是每一个儿童的天性。儿童的绘画、泥塑、雕塑等作品以及其他的表征物都可看作是他们的另一种语言。 本文用四个章节来论述儿童美术教育的意义不在于技巧训练，而在于以艺术为手段，使儿童的那种活泼、自由、纯真的天性进一步得到释放。并且从儿童生理、心理角度阐述了儿童对外部世界的感知、理解、建构，以及他们内心的情绪情感波动在绘画中的反映。 第一章从如何认识儿童绘画的角度宏观论述了儿童绘画心智发育的形象体现，了解儿童美术教育从本质上是一种生命教育和情感教育。 第二章主要介绍学前儿童美术活动的特点，从儿童不同年龄阶段和不同的美术活动的范畴让我们更加系统的认识到儿童美术活动的可贵性。 第三章以感知、情感、动作活动等为线索全面概括的介绍影响幼儿美术活动的几个心理因素。 第四章通过艺术与教育的对话阐述幼儿美术教育的意义和目的，用对比的方法使我们了解传统教育与现代教育的碰撞。为此，在儿童艺术教育的内容选择方面，我们应该注意选取与儿童的生命律动合拍的对象。 在当前的儿童美术教育中，成年人大多生硬地要求儿童画一些他们不能理解、成年人式的东西，这犹如唱一些艰涩难懂的歌曲，无法产生情感上的共鸣，也无法让孩子表达自己独特的感受，他们的艺术潜能也就不可能得到充分发挥。因而在儿童美术教育的方法选择方面，应当鼓励儿童用自己的方式去表达自己的心灵感受。传统教育中用“应该这样做”“不应该那样做”之类的话去指挥儿童，或是提供样板让儿童模仿的做法，都会妨碍儿童心中的自我表现和自由创造，都不可能有效的培养儿童的艺术素质与全面发展。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

第一章儿童绘画心智发育的形象体现

一、通过儿童绘画了解儿童智力发育状况

二、通过儿童绘画了解儿童内心世界与儿童个性

第二章学前儿童美术活动的特点

一、学前儿童美术创作的一般特点

二、幼儿绘画的发展特点

(一)涂鸦期的幼儿绘画

(二)象征期的幼儿绘画

(三)形象期的幼儿绘画

三、幼儿手工的发展特点

(一)泥工

(二)纸工

第三章影响幼儿美术创作的几个心理因素

一、感知

(一)美术形象来源于视觉经验

(二)知觉力的强弱是影响作品形象深入的前提

二、情感、情绪

(一)创作的愿望由情感而生，创作的内容由情感而定

(二)情绪、情感使作品内容充实

(三)情绪、情感推动幼儿对完美表现形式的追求

三、再现能力

(一)视觉经验、情绪情感通过再现转化为美术形象

(二)再现能力的差异影响着幼儿的美术表现活动

四、动作活动

(一)一般动作活动的作用

(二)绘画创作中动作活动的作用

第四章学前儿童美术教育为“人”，而不是为“艺术”

一、幼儿美术教育的意义和目的

(一)倡导自然人性的儿童美术教育

(二)传统基础教育观念的转换

二、不同的教育观念产生不同的教育方法

(一)以儿童的视点观察儿童的作品

(二)尊重和引导孩子情感的释放

结语

注释

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间取得成果

附图