寄宿和走读高中生学业成绩及心理健康状况比较研究——以山东省实验中学为个案

摘要

目的：对寄宿制和走读制高中生的学业成绩及心理健康状况进行比较，以发现寄宿是否对高中生的学业成绩和心理健康状况有影响。 方法：研究对象以山东省实验中学为个案，随机抽取本校区(走读制)和东校区(寄宿制)高一至高三各2个班的学生，搜集每一位被试的入校中考的纯文化课成绩以及入校考试后的成绩，对入校前的成绩和入校后的成绩分别进行比较看是否存在显著差异。心理健康状况的比较抽取本校区(走读制)和东校区(寄宿制)高一至高三各2个普通理科班(高一未分文理科选取两个普通班)的学生，采用精神症状自评量表(SCL-90)，对学生进行测评，并对结果进行比较。 结果：学业成绩的比较我们可以看出在入校成绩上两个校区的t值分别为0.24、0.22、0.07都不存在显著差别(P>0.05)，但是在第一学期的期末考试(高三为济南市第一次模拟考试)的成绩比较上三个年级的t值分别为-4.12(P<0.001)、-2.17(P<0.05)、-4.05(P<0.001)，都存在显著差异，高一年级和高三年级存在非常显著的差异。在心理健康的比较方面，全体测试学生与全国青年组常模相比除了在人际关系敏感和恐怖因子分没有显著差异外，其它8项因子分都高于全国青年组常模，并且存在显著差异。从总体上来看寄宿制的学生除敌对因子外，其它因子的平均数都稍高于非寄宿制的学生，但是没有显著差异，说明从总体上来看寄宿与否对高中生影响不大，其心理健康状况基本上是相同的。寄宿制的学生与非寄宿制的学生在各年级比较亦无显著性差异(P>0.05)，但是高一、高二年级的多数因子分上寄宿学生高于走读学生。寄宿制和走读的高中男生在各个方面差异都不显著，而寄宿制女生在强迫症状(2.15±0.61)、人际关系敏感(1.87±0.54)、抑郁(1.83±0.65)、焦虑因子(1.80±0.62)分显著高于非寄宿的学生(P<0.05)，人际关系敏感分非常明显的高于非寄宿的学生(P<0.01)。 结论：从学业成绩的比较来看，寄宿的学生比走读的学生入学后有显著的提高，寄宿确实能显著提高学生的学业成绩。并且心理健康水平上寄宿和走读的学生无论从总体上还是各年级的比较上都无显著差异，但是与全国青年组常模相比，在8个因子上都明显高于全国青年组常模，并且女生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑因子分高于非寄宿的学生说明要加强对高中生的心理健康教育工作，尤其是更加关心寄宿制女生的心理健康。

目录

声明

前言

一、选题缘由与研究意义

二、研究现状

三、研究思路与方法

对象和方法

一、学业成绩调查的对象和方法

二、心理健康调查的对象和方法

调查的主要结果

一、学业成绩调查的主要结果

二、心理健康调查的主要结果

分析与讨论

几点建议

一、寄宿制高中应切实制定完善各项规章制度，并对学生进行全方位、无缝隙的全程管理

二、寄宿制高中要充分发挥学生的时间优势为学生提供发展的充分空间

三、寄宿制高中还要采取团体辅导和个别咨询相结合，加强对学生的心理健康教育

四、学生家长要了解寄宿制高中的优缺点，结合自己孩子的特点，以确定孩子是否适合寄宿

五、政府要加大对寄宿制高中的投入比例，以保证寄宿制高中健康良好的运行

注释

参考文献

后记

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