探究式教学模式在职专物理力学中的理论与实践研究

摘要

培养高素质全面发展的人才是学校教育的根本目标。构成学校的两个主要因素是学生和教师。教学活动就是“学”与“教”两个活动的统一。职业学校的学生由于基础差，学习主动性不高，所以必须使用有效的教学模式在教给学生知识的同时，使其学习能力，学习的积极性得到提高。传统的教学模式以教师为主体，学生为主导，学生学习积极性主动性得不到充分的发挥。“探究式教学”模式在教学中的使用弥补了传统教学模式的不足，体现了社会发展的时代要求。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的一份报告指出：“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。”当前我国及世界各国教育改革的共同主题之一就是强调学生的主体性发展。学生不再是接受知识的容器，而是认识的主体、实践的主体和自我发展的主体。 在探究式的学与教的环境中能更好的实现被教育者素质的全面、自主地发展。“探究式教学模式”立足于“以人为本”的原则，培养人的探索研究的内在素质和科学素养，在教与学的活动中，着眼于“过程”和方法，使学生的素质得以全面促进和锻炼，内化形成被教育者的学习习惯和能力。

目录

声明

引言

第一章 实施探究式教学的意义

第一节教育现状

第二节探究式教学在中职学校教学中的重大意义

第二章相关教育理论基础

第一节探究式教学定义

第二节相关理论基础

第三章探究式教学模式的特征及核心要素

第一节探究式教学模式的特征

第二节探究式教学模式的核心要素

第四章探究式教学模式在中职物理教学的应用策略

第一节准备阶段

第二节教学策略的应用

第三节教师应注意的问题

第五章案例分析

第一节规律课的案例分析(以“牛顿第二定律”为例)

第二节概念课的案例分析(以“速度变化的快慢加速度”为例)

第三节实验课的案例分析(以“测定匀变速直线运动的加速度”为例)

第四节习题课的案例分析(以“牛顿定律的应用”为例)

第五节复习课的案例分析(以“第一章直线运动、第二章力和第三章牛顿定律”的综合复习为例)

第六章我校物理探究式教学模式教学效果调查分析

第一节观察分析

第二节小结

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文

致谢