人文教育在高中历史教学中面临的困境及对策研究

摘要

历史教育的本质是人文素质教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用。通过历史知识的学习对学生进行人文素质的培养和人文精神的熏陶，是历史教育所应承担的最基本的功能。然而，长期以来由于教育的主导倾向是朝应试教育偏移的，高中历史教育本来具有的素质教育特征逐渐淡化，历史教育的人文教育功能得不到开发。本文以教育学、心理学、历史教学论、历史教育改革等为研究的理论基础，对当前历史教学进行全面的分析考察，找出当前高中历史教学中在人文教育方面存在的问题，并对如何摆脱这些困境，从理论层面、实践层面和其他层面进行系统的分析,以便使教师在实际教学中能够更好的进行素质教育。 目前高中历史教学的人文教育面临的困境主要是人文素养培养被看作为软任务而不受重视，不能有效地帮助学生通过学习历史而认识现实，历史人文素养教育支离破碎。产生这些困境的原因主要有高中历史教学以追求升学率、及格率和优秀率为最终目的，历史课人文素养教育与现实相脱离，教师在人文素养培养方面无系统的教学计划和目标，且方法单一，缺乏趣味等。 针对产生这些困境的原因，可以采用多种方法来加强高中历史教学的人文教育功能。如提高教师的人文素养，创设良好的人文环境，制定明确的教学目标，挖掘教材的人文内涵，寓人文精神于创新之中，建构新型的评价模式等。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、论题的阐释与界定

(一)问题的提出

1、选题依据

2、论题研究的意义

3、论题研究方法与研究思路

(二)概念的说明与界定

(三)在高中历史教学中贯彻人文教育的研究现状

二、人文教育在高中历史教学中面临困境的情况调查

(一)调查的目标和对象

(二)调查的内容、方法和实施

(三)人文教育在高中历史教学缺失的具体表现

1、一本教参，一本课本主宰历史课堂

2、历史学习被呆板的说教、僵化的理解所取代

3、历史教师平时不注重灌输人文教育，学生学习历史不注重人文精神的培养

4、历史课人文素养教育与现实相脱离

三、高中历史教学中人文教育面临困境的原因

(一)社会的原因

(二)高考应试教育制度的原因

(三)学校的原因

(四)教师的原因

四、加强高中历史教学人文教育功能的对策

(一)尊重学生的主体地位，创设良好的人文环境

(二)突破传统观念的束缚，将人文精神的培养渗入课堂教学目标

(三)提高教师的人文素养

(四)挖掘教材的人文内涵

(五)寓人文精神于创新之中

(六)建构新型的评价模式

(七)加强学生对历史学科与其他人文学科的联系

结语

注释

主要参考文献附录

后记