道德权威的失落与重塑——学校教育的责任与使命

摘要

道德权威是道德理论研究领域的一个重要范畴，是一定历史条件下的价值观念和道德规范相互作用的结果，对社会道德的弘扬和个体道德的形成有着非同寻常的作用。道德权威是一种基于主体理性分析和内心认同而形成的敬畏道德、信仰道德并自觉维护道德、践行道德的精神力量，是道德本身所固有的权威性、价值性和崇高性在人心灵深处的映照，是一种指引人们向往道德、追求道德、实践道德的无形的精神力量，是一切道德行为产生的源泉和根本动力，它蕴含着人类对于道德或终极善的永恒追求。它通过启迪人们的道德觉悟、培养人们的道德情感、提升人们的精神境界，使人们在内心深处形成道德行为的内在动因，具有整合各种价值观念和精神指向的作用。道德权威能够使人感受到道德价值的权威性和崇高性，并对道德产生发自内心的尊重和向往。无论是从社会的稳定和发展的角度，还是从学校道德教育和儿童道德心理发展的角度看，道德权威的存在都是必要的、有价值的。 在当前社会转型的复杂背景下，道德的权威性地位受到了极大的挑战和质疑，由此引发的道德问题和社会危机也日益严重，具体表现为道德信仰的缺失、价值取向的错乱和道德行为的失范。毋庸置疑，道德权威的失落已经成为当代严重的道德危机的症候，也成为当代道德教育必须面对的新课题。 当社会道德岌岌可危、道德权威面临解体之时，承担着育德使命的学校教育却并未担当起引领人类精神生活的重任，反而在不知不觉中异化了自己，偏离了正确的发展轨道，迷失了自己追求的精神家园，其结果是导致人生意义的危机和终极信仰的坍塌。现代教育的根本缺失在于其道德教化功能的衰竭和偏废，以及由此导致的德性培养的失落。只要我们对当前的教育稍加反省和思考便会发现，学校教育在这场道德危机的形成过程中难辞其咎。学校教育完全丧失了它所应有的批判和警醒功能，迷失了其终极目标，从根本上偏离了它本真的意义，成了一种在工具理性操作下的功利主义教育，成了实利的下贱侍女，成了追逐欲望的工具。当代教育的根本问题在于对人的精神世界，特别是对以道德为核心的精神生活能力缺乏关照和培养。现代教育在知识传授和德性培养上的目标错位，正是其最为根本的缺失，也是导致道德权威失落的重要原因。从根本上反思当前道德教育及其与道德权威失落的关系，对于提高德育实效、改善社会道德风貌无疑具有重大意义。 论文从当前道德权威失落的现状入手，探讨道德权威的内涵及其必要性，分析道德权威失落的背景及其现实表现，并对当前学校道德教育进行批判性反思，最后明确提出重塑道德权威应当成为当前学校道德教育的必然使命，并对如何重塑道德权威提出建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、问题的缘起

二、研究的意义

三、研究方法及全文框架

第一章道德权威的基本内涵及其必要性

一、什么是道德权威

(一)道德的概念

(二)权威的本质

(三)道德权威的基本内涵

二、道德权威的特点

(一)道德权威具有精神上的强制性和威慑力

(二)道德权威具有情感上的诱导性和感召力

(三)对道德权威的服从是一种基于主体内在的自愿服从

三、道德权威何以必要

(一)道德权威的社会学意义

(二)道德权威的教育学价值

(三)道德权威的心理学依据

第二章道德权威的失落及学校教育反思

一、道德权威失落的社会背景

(一)市场经济刺激了人们追逐功利的欲望

(二)多元文化的冲击和相对主义的泛滥使人们茫然无措

(三)现实中大量不道德现象的存在使人们对道德丧失了信心

二、道德权威失落的现实表现

(一)道德信仰的缺失

(二)价值取向的错乱

(三)道德行为的失范

三、对学校教育的诘问与反思

(一)教育本真的迷失——功利主义教育及其批判

(二)教育目标的错位——知识传授与德性培育的疏离

第三章重塑道德权威——学校教育的必然使命

一、道德权威的失落：学校教育不得不面对的教育现实

二、重塑道德权威的几点建议

(一)观念转变：加强道德信仰教育，培养道德权威理念

(二)目标定位：激发主体道德自觉，形成自律道德人格

(三)方法路径：回归现实生活实践，发挥教师人格魅力

(四)手段策略：强调学校道德纪律，适当运用道德奖惩

(五)社会支撑：营造舆论价值导向，确保道德生长环境

结语

注释

参考文献

后记

攻读硕士学位期间发表的学术论文