社会学视野下的教师角色研究

摘要

社会控制教师，教师控制学生是社会对教师角色的基本假设，教师主导教学是社会学视野下教师角色的基本特征。目前，对学生主体价值的呼声高涨，并把它当成批判教师主导的利器。但这种观点忽视了学生身心发展的特点与教师的作用。实践表明：教师主导地位的弱化会使学习活动变为自流，教师主导作用的缺失会使教学活动变得低效。另一方面，教师角色是社会学概念，社会学视角是教师角色的根本视角，所以有必要对社会学视野下的教师角色进行全面的审视。本文分为四个部分。 第一部分，包括研究的缘起、相关概念的界定、研究综述、研究的意义与研究思路五个问题，主要阐述了选题的背景与缘由，界定了相关概念，说明了选题的价值与意义，理清研究思路，为后面的研究作铺垫。 第二部分，对社会学视野下对教师角色进行总体的审视。教师是社会的代言人，要通过自身意义的追求而实现教育社会功能最大化。教师角色具有强制性、主导性、多样性与动态性四个主要特征。在角色理论中，教师角色定位与转变是对社会需要的反映，是对变化的社会的适应。教师角色冲突本质上是一种社会冲突，教师角色适应实际上是教师的继续社会化。在教师角色的研究中，教师角色个体价值与社会价值应该走向融合，社会学视野下的教师角色应该得到重新审视。 第三部分，阐述了社会学视野下的五个教师角色。教师是主导者，主导教育中教师、家长、学生、集体之间教育关系，主导教学目的、教学内容、教学过程与学生的发展；教师是控制者，控制着学习的目标、内容、过程与结果，控制着学生的行为；教师是权威，是教学与管理的权威；教师是教育教学秩序的维护者，一方面要设计与创造良好的教育教学秩序，另一方面又要维护教学秩序，保障学生的安全；教师是是非的主要判断者，一方面要处理学生之间的矛盾，一方面要对学生的行为做出判断。 第四部分主要有两个内容：要坚持教师角色的社会学视角；要统整教师角色，弥补社会学视野下教师角色的不足。社会学视野下的教师角色主要存在四个问题，一是对教师素质要求过高，二是社会学视野下教师的主体价值与社会价值存在矛盾，三是教师的主导不利于培养学生的创造性，四是教师主导不利于发挥学生学习的主动性。本文针对以上问题，对教师角色进行了统整，认为教师除了第三部分提到的五个角色外，还是终身学习者、完美人格的追求者、教育教学研究者、理想者等角色。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、导论

(一)研究缘起

(二)相关概念的界定

(三)教师角色研究综述

(四)研究的价值与意义

(五)研究思路与方法

二、教师角色概述

(一)教师角色的含义

(二)教师角色的特征

(三)教师角色的定位与转变

(四)教师角色的冲突与适应

(五)教师角色研究应该关注的问题

三、社会学视野下教师的基本角色

(一)教师是主导者

(二)教师是控制者

(三)教师是权威者

(四)教师是教育教学秩序的维护者

(五)教师是是非的主要判断者

四、社会学视野下教师角色的统整

(一)要坚持教师的主导地位

(二)教师要不断提高自身素质

(三)教师要把主体价值与社会价值结合起来

(四)教师要注意培养学生的创造性

(五)教师要注意培养学生学习的主动性

结语：教师要主动形成自己的教师角色观

注释

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文

后记