在中小学体育课教学中增设形体训练内容的研究

摘要

少年儿童的健康成长关系到国家的未来,同样也寄托着千万个家庭的期望.然而目前,由于营养过剩青少年超重与肥胖已经成为一个比较严重的社会问题,甚至由于不良姿态而形成了不同程度的身体形态畸形,如:驼背扣胸,走路内、外八字脚等.这些不仅影响了外在的形象,对身体发育与健康也造成了严重影响,更难适应今后日趋紧张的学习工作和激烈的竞争.
　　现在的少年儿童学习生活繁忙,家长对子女的要求又很高,怎样使学生们拥有健康的体魄、良好的体形、高雅的气质,是学校、家长甚至是学生自身所关心的问题.形体训练是在音乐的伴随下完成的,是一项很好的塑造形体的有效手段.学校开设的形体课,集音乐、舞蹈、健身于一体,更加关注学生人格的健全发展,充分利用学生的生活经验和社会文化资源,让学生进行“模仿—表演—创造”的体验式学习,在体验中感悟,获得成功的快乐,最终使学生达到拓展艺术视野、获得艺术感受、提高多元智能、练就健康的体魄、形成坚强的意志、丰富气质内涵、完善人格魅力的目标.目前在高校和社会中多为普及,中小学校很少将其最为固定课程进行教学.然而人体“敏感发育时期”的各项重要指标,大都是在青少年时期形成,他们正处在生长发育的关键时期,身体及意识形态方面可塑性很强,因此,加强中小学生的形体美教育,已成为我国学校教育中的一项重要任务.对此加以重视,才有利于21世纪人才培养的需要.
　　本文通过查阅大量形体练习相关方面的研究成果和文献资料,问卷调查等研究手段,了解中小学生形体课开设基本概况,收集专家对中小学形体练习相关方面问题的观点.根据目前中小学形体练习现状,结合实际,对中小学形体教学的有关理论问题进行界定;借鉴国内外先进、科学的练习方法和手段,着重从艺术体操、健美操、舞蹈三个方面涵盖身体基本素质、基本姿态、形体矫正、欣赏等对中小学生形体课教学进行探索研究。得出以下结论:
　　1.形体训练能够满足体育课的需求,通过形体训练不仅能够改善学生的身体健康水平,同时能够使学生在身体肌肉力量、平衡能力、协调能力、柔韧能力、艺术性等方面得到提高并达到快乐体育的目的.
　　2.目前中小学体育课教学模式单一,教学内容枯燥,大多数学生不喜欢目前体育课教学内容并且希望得到改善.
　　3.中小学学生正处在生长发育时期,身体骨骼、肌肉等还没有发育完全,形体可塑性非常强,在此时期,进行科学系统的形体训练不仅可以锻炼身体,提高健康水平,同时对矫正身体的不良姿势,塑造优美的姿态,提升个人形象具有特殊的功效.也就是说中小学学生的形体训练即是外树形象,更是内练素质.当前,中小学学生的形体状况十分令人担忧,然而大部分学生并没有引起重视,这使得在中小学开设形体课十分必要.
　　4.迄今为止,形体训练在中小学体育教学中并没有全面开展,我们尚缺乏统一、全面、系统的形体训练教学内容.
　　5.形体训练教学内容的选择依据新课程改革的要求,按照新课程改革的指导思想,遵循一定的教学原则和教学规律,从学生的兴趣和需要以及身心发展等特点出发,对教学具体内容、教学方法和教学评价多方面进行了设置.
　　6.增设的形体训练内容包括技术、能力培养两个模块,各模块教学内容的选取突出了形体训练内容的灵活性,形式的多样性。现代化教学方法、手段和多种形式的考核评价引进了形体训练教学.

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中文摘要

英文摘要

1 前言

1.1 问题的提出

1.2 研究的目的

1.3 国内外研究现状

2 研究对象与方法

2.1研究对象

2.2研究方法

3结果与分析

3.1中小学形体训练内容设计

3.2中小学形体训练内容设置

3.3中小学形体训练适合开设年级的研究

3.4中小学形体训练评价体系

3.5对形体训练设置内容的合理性分析

3.6中小学形体训练教学

4结论与建议

4.1结论

4.2 建议

5注释

参考文献

附件

附件一：

附件二：

附件三：

附件四：

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢