默会知识、学术智力与学习成绩的关系研究

摘要

回顾默会知识相关研究的发展历程,从概念提出到理论探索,从实证研究到跨文化比较,国外研究者在对默会知识的分析上已取得许多有益的研究成果。默会知识作为对某些专业领域内个体绩效高低的有效衡量指标之一,相比学习成绩和工作年限等传统指标,预测力更加理想;同时,默会知识与学习成绩间存在高相关,对学习过程和成绩均表现出预测力和影响力。但在我国,有关大学生默会知识的实证研究较少,作为在实践活动中形成的默会知识,需要的不只是经验的累积,也与特定情境相关联,中西方文化背景的差异很可能会导致国内外大学生默会知识存在结构性差异。因此有必要对我国大学生默会知识的特点展开研究。将默会知识和传统智力(在本研究中主要指学术智力)相结合,对个体差异做出更加合理详尽的预测,拓展并加深影响个体成功的因素的研究,提高对个体成功的预测能力。 本研究以大学生为被试,结合Sternberg、Wagner、Nonaka等多位学者的默会知识结构理论,以认知、技能、社交三维度理论为基础,编制适合我国大学生的默会知识测验,并进一步对默会知识的预测效度进行研究,同时分析默会知识水平、学术智力、人格与学习成绩之间的关系。本研究对大学生默会知识水平、学术智力、人格进行了测量,使用SPSS17.0、AMOS7.0对数据进行分析处理,结果如下: (1)本研究所编制的大学生默会知识情境判断测验具有良好的信度和效度。因素分析的结果也证实了默会知识的三维度模型,即认知维度、技能维度、社交维度。 (2)情境判断测验与默会知识总测验得分都存在显著的年级和性别差异,高年级学生的默会知识水平显著高于低年级学生;女生默会知识水平显著高于男生。 (3)默会知识对学生学习成绩有显著的预测作用,在控制了学术智力和人格因素后,这种预测作用仍然显著。这表明默会知识可以作为一个独立的预测源对学习成绩进行预测。 (4)默会知识对学习成绩的预测作用优于学术智力和人格因素。

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导言

第一部分 文献综述

1.1关于默会知识的相关研究

1.2传统智力理论的局限性

1.3默会知识、人格与学习成绩的关系

第二部分 问题提出及研究假设

2.1已有研究存在的问题

2.2本研究的目的与主要内容

2.3研究程序

第三部分 实证研究

研究一 大学生默会知识情境判断测验编制

研究二 默会知识、人格与学习成绩的关系研究

小结

第四部分 综合讨论

4.1默会知识的测量

4.2大学生默会知识特点分析

4.3 大学生默会知识与学习成绩等变量的关系

4.4反思与展望

第五部分 研究结论

参考文献

附录一

附录二

致谢