师生公共话语空间研究—基于商谈伦理学的视角

摘要

商谈伦理学是哈贝马斯以语言为基础以交往理性为基点提出的一种交往对话理论。是存在于被交往主体预设的交往规则之中的一种规范理论。商谈伦理学以交往理性、普遍语用学和生活世界为理论基础,将普遍原则和对话伦理原则作为理论的基本原则最终促使交往主体共识的达成。 作为公共领域的教育领域中存在种种有关教育现象和问题的讨论,从而在教育领域中形成了对教育问题发表各自观点和言论的“公共话语空间”。这种“公共话语空间”的意义便是作为一个能促使师生主体双方进行交往行动的场域而存在。师生公共话语空间扬弃了传统师生交往过程中教师权威的主宰,肯定师生都有权利对所商定规范的合理性、公正性提出自己的看法,使师生彼此进入对方的主观世界,在有分歧、冲突、差异的商谈过程中达成共识。师生可以根据商谈原则将就教育问题达成的共识或意见外化与相关教育权力机构进行“对话”,引发其关注。商谈伦理学中的普遍化原则涉及到共识的有效性问题,师生在商谈中达成的共识能代表大多数人的意志,能为师生自愿而非强迫地接受与遵循。如此既能使师生商谈成为一个良性循环过程又能在确保广大师生利益的前提下提高教育政策制定的有效性。 本文基于哈贝马斯商谈伦理学的视角把对师生公共话语空间的研究分为四部分进行论述。通过第一部分对商谈伦理学和公共话语空间内涵的阐述论证了师生公共话语空间建构的理论基础;第二部分则对本文中师生公共话语空间的概念进行了界定并进一步对其特征及分类进行了详细的描述;第三部分在第二部分的基础上基于宏观和微观的不同层面论述了当前建构本文提出的师生公共话语空间所面临的挑战和机遇;第四部分的主要内容是基于商谈伦理学的视角分别从理想和现实两个层面阐述了师生公共话语空间的建构。师生公共话语空间的建构作为一种理想的追求可以通过营造自由平等的对话语境而实现,其中包括以语言符号为媒介,以生活世界为背景,确保师生的话语权。而要最终实现理想的的跨越则需要通过在现实实践中提升师生的交往资质来实现,包括改善主体的学习机制,确保言语有效性,提高反思能力等途径。

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导言

一、选题缘由

二、国内外研究综述

三、研究方法

第一部分 商谈伦理学与公共话语空间

一、商谈伦理学的含义

二、商谈伦理学视角下公共话语空间的形成

第二部分 师生公共话语空间的概念、特征及分类

一、师生公共话语空间的概念

二、师生公共话语空间的特征

三、师生公共话语空间的分类

第三部分 建构师生公共话语空间面临的挑战与机遇

一、建构师生公共话语空间面临的挑战

二、建构师生公共话语空间面临的机遇

第四部分 师生公共话语空间的建构

一、理想的追求：自由平等的对话语境

二、现实的实践：师生交往资质的提升

结语

注释

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文

致谢