基于传统节日的幼儿亲社会行为启蒙教育研究

摘要

进入二十一世纪以来，我国幼儿的三个“健康”水平在整体上明显提高。但是由于外在社会环境、社会条件发生变化，幼儿的三个“健康”面临着一些新的问题，幼儿疏离社会现象、甚至反社会现象值得重视。如缺少合作行为、对亲人冷漠、缺少对他人的感恩、在团体活动中缺少凝聚力等,这些疏社会行为甚至反社会行为与亲社会行为严重对立，不利于幼儿的社会性发展。自从2005年中宣部等五部门下发《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》以来，国家层面对传统节日日渐重视，由此幼教界对利用传统节日开展幼儿启蒙教育进行了广泛而持续的探讨，出现出了一大批研究成果。但是与亲社会行为相关的传统节日启蒙教育研究还非常少。 本文以青岛地区为研究范围，运用文献法、调查法、观察法研究了如何利用传统节日对幼儿进行亲社会行为能力的培养。调查结果显示，传统节日中幼儿亲社会行为启蒙教育存在着缺少亲社会行为启蒙教育意识、亲社会行为启蒙教育目标不明确、亲社会行为启蒙教育内容不全面、亲社会行为启蒙教育方法不当、家园亲社会行为启蒙教育不一致的问题。通过增强传统节日亲社会行为启蒙教育的意识，制定传统节日亲社会行为启蒙教育的目标，拓展亲社会行为培养内容，灵活运用传统节日亲社会行为培养方法，以及家庭和幼儿园协同配合对幼儿进行亲社会行为培养。 此外，教育行政部门也应该在亲社会行为启蒙教育中发挥作用。家庭和幼儿园还只是一个微观系统，教育行政部门则扮演了一个外在系统的角色，这个角色也是幼儿亲社会行为培养的主体。 论文的研究针对当前的研究不足，从传统节日这个视角，研究幼儿亲社会行为启蒙教育，为幼儿亲社会行为启蒙教育提供了丰富的素材。把亲社会行为理论和启蒙教育理论相结合，论述了在传统节日活动的开展中对幼儿进行亲社会行为启蒙教育的做法。

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（专业学位）

绪论

案例二：大班《二月二欢乐舞龙》活动

活动目标：

1.了解传统节日舞龙舞狮的活动，喜欢参与舞龙舞狮活动。

2.通过小组合作协商的方式制作长龙和狮王。

3.同伴协同配合，一起进行舞龙舞狮表演。

活动过程：

1.教师播放二月二舞龙舞狮的视频，引起幼儿兴趣。幼儿在教师引导下了解舞龙舞狮活动，一起商量探索舞龙的制作方法。

2.幼儿分成几个小组，分别协商、制作自己小组的舞龙舞狮，鼓励幼儿大胆想象创作。

制作方法：（1）用纸箱当龙头，老师可协助在适当的位置点出眼睛、挖出两个洞。（2）用彩色卡纸装饰龙头，用电线、皱纹纸等做成龙须龙角。（3）把几个大饮料瓶用电线串起来，把卡纸剪成半圆形贴在两侧做鳞片。

3.幼儿玩游戏“快乐舞龙”。教师播放欢乐的节日音乐，如《喜洋洋》。幼儿小组内进行协商，确定一个幼儿当龙头，其他幼儿举着龙身根据龙头发出的指示变化方向和动作，合作游戏，互相不碰撞。教师指导幼儿通过小组合作，协商进行舞龙动作设计，感受舞龙的快乐和喜庆。

活动小结：这个活动不仅使幼儿感受到了传统舞龙舞狮所带来的喜庆氛围，而且激发了他们对民间传统文化活动的兴趣，同幼儿积极开动脑筋，用各种废旧材料、彩色卡纸等制作出了富有创意、精美可爱、活灵活现的“舞龙”，孩子们在制作舞龙和制作舞龙的过程中互相协商合作，一起讨论用什么样的材料进行粘贴更牢固、怎样合作顺利的用电线连接“龙身”。为了更快更好的制作舞龙，小组内的成员进行分工配合，有的剪鳞片，有的粘鳞片，有的完成连接。他们又快又好的完成作品，也感受到了合作协商力量大。舞龙游戏的过程，做龙身的小朋友也要跟从龙头的...

我国的传统节日向来都体现了祥和、欢乐的氛围。庆祝传统节日的过程中，也少不了众多的文娱活动。这些文娱活动蕴含着浓浓的亲情和欢乐的气氛，能让幼儿感受到喜悦和放松。而且幼儿非常喜欢参与各种新颖有趣的节日文娱活动。除了幼儿园组织的文娱活动，家长还可以带幼儿参加如居委会组织的室内外娱乐活动、商家赞助的广场电影、社区露演戏剧等。这些节日文娱形式可以用来培养幼儿的亲社会行为。如适合幼儿观看的电影、文娱节目等的主人公大都是要么一身正气，要么善良可爱，并且大都技艺非凡，可以让幼儿仰慕本领，激发学习的欲望。幼儿参加下...

另外，培养幼儿亲社会行为不能单凭说教，一定要带领幼儿参加多种多样的实践活动，去践行对别人的感恩、关心、帮助。尤其是对大班的幼儿来说，他们理解能力、表达能力都很强，幼儿园可以利用所在社区的资源，开展实践活动，让幼儿真正去体验参与。下面介绍中秋节的社区实践活动。

五、传统节日中家园协同对幼儿进行亲社会行为培养

我国的传统节日大都是家庭成员在一起庆祝，所以也要调动每个幼儿的家庭重视传统节日的庆祝以及从各个环节培养幼儿的亲社会行为。但是家长们由于工作繁忙、缺乏教育意识等原因，对传统节日的了解不深入、重视程度不够，更缺乏在传统节日庆祝中对幼儿亲社会行为的有效指导。这就需要幼儿园老师对家长进行指导和帮助。

传统节日家庭可以通过建立良好的亲子关系、带领幼儿参加社会活动、对幼儿进行有意识的亲社会行为训练。家庭在培养幼儿的亲情方面有优势。亲情一般需要建立在血缘的关系之上，对于亲情的培养家庭有一种天然的优势，而幼儿园和幼儿教师则不具备这样的优势。目前的很多研究已经证明，亲情感严重缺乏，容易产生一些像自卑、孤僻等一系列的心理问题，这些问题一旦固化后对其成年之后的健康人格再塑造影响很大P[36]P。 通过幼儿园和幼儿教师，幼儿的亲情感较难建立。家庭在这方面需要做出努力。要通过幼儿对父母的依恋建立良好的亲子关系。...

传统节日家长要与幼儿有更多的接触时间。家长与幼儿牵手、依偎、拥抱，可以让幼儿产生对家长的爱，这样幼儿就会从对家长的爱而上升到对所有人的爱。依恋父母的幼儿也会信赖父母，父母可以树立自己的威信。家长在居家生活中与邻里和睦、孝敬老人、勤俭持家，幼儿耳濡目染就能够在心目中逐渐地树立起角色模型，朝着榜样的样子努力去做。这正是亲情在培养幼儿亲社会行为中的独特力量。所以，在幼儿期，要建立幼儿对父母安全、稳定的依恋关系，进而建立良好的亲子关系，这是培养儿童亲社会行为的重要基础。良好亲子关系的建立，实际上是给幼儿提...

父母还要注重言传身教。幼儿的模仿能力很强，父母在幼儿的心目中还有榜样作用。节日期间，父母要在幼儿面前做合作、分享、帮助等亲社会行为的楷模。如有的家长每逢传统节日就在孩子的面前打麻将还脏话连篇 ，会引起幼儿的模仿。这样的家长很难培养起幼儿的亲社会行为。传统节日，家长孝敬老人、与朋友分享美好的感情、合作做家务、帮助鳏寡老人等都会感染幼儿，让幼儿向往家长的亲社会行为，模仿家长的亲社会行为。