基于HSK语料库的留学生同音字偏误研究

摘要

汉字中存在着大量的同音字，同音字教学是对外汉语汉字教学的重要组成部分。留学生对同音字的掌握程度影响着他们汉语学习的效果。与此同时，在对外汉语学界，对同音字的研究远少于对汉语语音、词汇、语法等要素的研究。留学生在实际书写汉字过程中会出现严重的同音字偏误现象，因此有必要对留学生的同音字书写偏误进行详尽的考察与研究。 本文首先对对外汉字本体教学以及同音字教学进行了相关研究，然后从《国际汉语教学通用课程大纲》常用汉字表统计出569组同音字，根据HSK语料库中别字的统计结果，筛选出同音偏误率在30%以上的58个同音字作为研究对象，归纳同音偏误类型，从不同角度分析偏误原因并就如何进行留学生的同音字教学给出几点建议，本文共分为五章。 第一章 绪论。首先说明了选题的原因，整理了前人对对外汉字教学以及对外汉语同音字教学的相关研究并总结现有研究中存在的问题，然后对本文的研究目的、思路与方法作了简要叙述。 第二章 同音字的界定与留学生同音字偏误概况。先是结合前人的研究对同音字进行界定，然后统计出《大纲》中同音字的数量并整理出其等级分布情况，在HSK动态作文语料库关于别字统计的基础上找出高偏误率的58个同音字。 第三章 留学生高频同音字偏误研究。本章首先对58组高频同音字的偏误情况进行详细分析，并分别从等级误用与单向性双向性偏误两个角度归纳整理。然后将58组106个高频同音偏误字分为近形近义偏误、近形异义偏误、异形异义偏误、异形近义偏误四种类型，同时结合具体的同音字组进行详细分析。 第四章 留学生同音字偏误原因研究。从三个方面对同音偏误原因进行了全面分析：一是汉字自身特点方面，主要包括“形声字多且字形复杂”、“使用频率高低”、“字义的相似性”等因素；二是学生学习的方面，主要包括“学生母语”与“个人语言学习策略”的影响等因素；三是教师与教材的方面，主要包括“教师教学理念与教学方法所存在的问题”、“教材缺少与同音字相关的内容”等因素。 第五章 留学生同音字教学策略研究。首先，教师应采取灵活多样的教学方法，包括“形音义结合法”、“部件教学法”、“双音节词重现法”等教学策略；其次，教师应加强对同音字教学的研究；最后，教材编写时增加与同音字相关的内容。 通过本文的研究，我们希望较全面地总结出造成留学生同音字偏误的原因，同时希望提出的同音字教学策略能对同音字教学有一定的借鉴意义，为汉语教师带来一些帮助。

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第一章 绪论

一、选题原因

二、研究综述

（一）对外汉字教学研究现状

（二）对外汉语教学同音字研究现状

三、研究目的、思路与研究方法

（一）研究目的

（二）研究思路

（三）研究方法

第二章 同音字的界定与留学生偏误概况

一、同音字的界定

二、《国际汉语教学通用课程大纲》中的同音字概况

（一）《国际汉语教学通用课程大纲》中同音字收录情

（二）《国际汉语教学通用课程大纲》中同音字的等级

三、基于HSK语料库的留学生同音字偏误概况

第三章 留学生高频同音字偏误研究

一、高频同音字偏误情况

（一）高频同音偏误字等级分布

（二）高频同音偏误字等级间的误用情况

（三）高频同音偏误字的单向性与双向性偏误

二、高频同音偏误字偏误类型

（一）同音字的近形近义偏误

（二）同音字的近形异义偏误

（三）同音字的异形近义偏误

（四）同音字的异形异义偏误

第四章 留学生同音字偏误原因研究

一、汉字本身的特点

（一）形声字多且字形复杂

（二）使用频率高低

（三）字义的相似性

二、学生学习的因素

（一）母语的影响

（二）个人语言学习策略的影响

三、教师与教材的因素

（一）教师教学理念与教学方法存在的问题

（二）教材缺少与同音字相关的练习内容

第五章 留学生同音字教学策略研究

一、采取灵活多样的方法

（一）形音义结合法

（二）部件教学法

（三）双音节词重现法

二、教师应加强对同音字教学的研究

三、教材编写应增加同音字内容

结 语

注 释

参考文献

附 录

致 谢