声明
1 文献综述
1.1亲社会行为概述
1.1.1亲社会行为概念
1.1.2亲社会行为结构和测量
1.1.3 亲社会行为的影响因素
1.2学校道德氛围与亲社会行为的关系
1.2.1 学校道德氛围的概念
1.2.2 学校道德氛围测量
1.2.3 初中生学校道德氛围与亲社会行为的关系
1.3 初中生道德认同、学校道德氛围以及亲社会行为的关系
1.3.1 道德认同的概念
1.3.2 道德认同的结构与测量
1.3.3初中生道德认同、学校道德氛围以及亲社会行为的关系
2问题提出
3研究方法
3.1.被试
3.2研究工具
（1）青少年亲社会行为倾向量表
（2）道德认同量表
（3）学校道德氛围问卷
3.3施测程序
3.4.数据处理
4结果
4.1初中生亲社会行为、学校道德氛围及道德认同的人口学变量差异
4.1.1共同方法偏差检验
4.1.2初中生在亲社会行为方面的人口学变量差异
4.1.3初中生在道德认同方面的人口学变量差异
4.1.4初中生在学校道德氛围方面的人口学变量差异
4.2 亲社会行为、学校道德氛围及道德认同的相关分析
4.3 道德认同在学校道德氛围对亲社会行为的中介效应检验
5讨论
5.1 初中生学校道德氛围、道德认同和亲社会行为的基本特点
5.1.1初中生亲社会行为的基本特点
5.1.2初中生道德认同的基本特点
5.1.3初中生学校道德氛围的基本特点
5.2 初中生学校道德氛围与亲社会行为的关系
5.3 初中生道德认同与亲社会行为的关系
5.4 学校道德氛围与道德认同的关系
5.5 道德认同在初中生亲社会行为与学校道德氛围关系中的中介作用
5.6研究的局限及展望
6教育建议
6.1 积极营造良好的学校道德氛围
6.2提高学生的道德认同水平
6.3 将亲社会行为落实到实践中
7结论
参考文献
附录
致谢
