声明
绪论
一、选题缘由
（一）读写结合的重要性
（二）现行小学语文教材突出了读写联系的编写特点
（三）当下小学语文阅读与写作教学存在着学生读、写质量难提高的问题随着新课革的不断深化，被誉为语文教学“半壁江山”的阅读教学也随之发
二、文献综述
（一）关于读写关系认识的研究
（二）关于读写结合点的研究
（三）关于读写结合教学形式的研究
（四）关于读写结合教学策略的研究
（五）关于读写结合教学实践的研究
三、研究方法
（一）文献研究法
（二）问卷调查法
（三）访谈调查法
（四）案例分析法
四、写作思路与主要内容
五、研究意义
（一）充实小学语文教学中读写结合的基本理论
（二）为小学语文教师开展读写结合教学提供实践参考
第一章 小学语文教学中读写结合的形式与价值
一、读写结合的概念界定
二、小学语文教学中读写结合的基本形式
（一）模仿型读写结合
（二）改编型读写结合
（三）感悟型读写结合
三、读写结合在小学语文教学中的价值
（一）有利于促进小学生读写能力的同步提升
（二）有利于发展小学生在具体情境中理解与运用语言文字的能力
（三）有利于优化小学语文课堂教学
第二章 小学语文教学中读写结合存在的问题及其成因分析
一、调查的设计与实施
二、小学语文教学中读写结合的现状
三、小学语文教学中读写结合存在的问题
（一）目标定位存在偏差
（二）结合点设置流于经验
（三）读写结合形式单调
（四）教师指导模糊低效
（五）读写评价方式单一
（六）实施效果欠佳
四、小学语文教学中读写结合存在问题的成因分析
（一）教师对读写结合理念的理解片面
（二）教师对读写能力发展规律的把握不够准确
（三）教师对教材资源研读不充分
（四）教师自身读写能力和习惯匮乏
（五）学生读、悟习惯欠佳
（六）学校对读写结合的支持力度不够
第三章 小学语文教学中读写结合的改进策略
一、重树教师读写结合观，提高教师的读写结合教学能力
（一）广泛阅读，准确把握小学生读写能力的发展规律
（二）观摩研讨，提高读写训练的实操能力
（三）勤于反思，助力读写理念与读写能力的持续改进
二、精心设计读写结合教学，提高读写训练的实效性
（一）把握课标，整体设置读写结合教学目标
（二）深研教材，科学设置读写结合点
（三）以学定教，掌握多种结合形式并灵活运用
（四）具体明确指导，使读写训练更具操作性
（五）自评与他评相结合，实现评价方式的多元化
三、引导学生积累生活经验，为读写结合教学奠定基础
（二）引导学生观察生活，积累直接经验
（三）培养学生不动笔墨不读书的好习惯
四、加大学校支持力度，保障读写结合顺利实施
（一）鼓励教师写下水文
（二）定期开展读写结合参与式专题培训
（三）实现读写结合校本研究常态化
结语
注释
参考文献
附录
致谢
