植物生产类本科人才培养方案的研究与实践

摘要

本研究根据植物生产类人才培养的现状及社会的需求信息，从实际出发，结合农学专业、种子专业、农学师范专业的人才培养模式，立足整体，对植物科学与技术专业人才培养的模式进行了分析研究。现得出结论如下： 植物科学与技术专业本科人才培养目标和方案体现了时代要求。植物科学与技术专业将熟练掌握植物生产、植物育种和植物保护的知识和技能，适应不同工作的高素质的创新性人才作为培养目标。是“宽口径、广适应”人才培养模式的体现，也是社会经济发展对人才需求的必然要求。在课程体系中，将农学、园艺和植物保护三个专业的主干课程进行了有机融合，实现了“基础打通、专业融合”。与其他相关专业相比较，减少了专业课的学时，增加了实践教学与选修课的比例，学生的自主学习的能力和创新能力得到了提高。从实践教学情况看，植物科学与技术专业在植物认知实习、植物育种学实习和植物保护学实习方面的学时要大于其他专业，实现了专业融合。 植物科学与技术专业人才培养的实践取得明显成绩，学生综合素质高，就业竞争力强。本研究对农学、农业师范及植物科学专业的就业及考研情况进行了系统分析。从就业情况看，植物科学与技术专业的学生除在大部分在大中型企业工作之外，考公务员与选择其他就业形式的人要明显高于其他专业，表明植物科学与技术专业学生的知识结构能适应就业单位的需求。从考研情况看，近三年植物科学与技术专业的考研率分别为50％、39.2％与50％。除一年的考研率低于农学专业外，其余两年的考研率均高于农学专业。各个专业考取高等院校的比例要明显高于考取科研单位的比例。其中，植物科学与技术专业考取科研单位的比例要高于其他专业，表明在考研的去向方面，植物科学与技术专业比其他专业更加平衡，植物科学与技术专业学生的知识结构更为合理，自主学习的能力较强，能适应不同的研究领域。 对学生的社团活动情况进行分析，可以看出，植物科学与技术专业的学生思维活跃，有较好的自主创新能力，在学院与学校各项活动中均取得优异的成绩，一直位于学院其他专业的前列。 根据植物科学与技术专业人才培养模式系统分析的结果，对进一步完善其本科专业的教学计划、实践教学等提出了建议。

目录

声明

摘要

1引言

2材料与方法

2.1试验材料

2.2试验内容与方法

3结果与分析

3.1人才培养目标的分析

3.2课程体系的比较分析

3.2.1 2001年课程体系的比较

3.2.2 2003年课程体系的比较

3.2.3 2007年课程体系的比较

3.3实践教学体系的比较分析

3.4生源状况分析

3.5就业率和考研率

3.5.1农学院毕业生一次性签约率及整体就业情况分析

3.5.2农学院毕业生地域流向分析

3.5.3农学院毕业生就业单位性质流向分析

3.5.4农学院毕业生考研流向分析

3.6社团活动与能力培养

4讨论

4.1植物科学与技术专业人才培养与社会需求的适应性分析

4.2人才培养模式的改进方案

4.3需进一步研究解决的问题

5结论

参考文献

致谢