长学制医学生思想道德教育研究

摘要

中国协和医科大学于1957年举办的八年制医学教育揭开了我国长学制医学教育的序幕，1988年付诸实施的七年制医学教育是长学制医学教育新模式，长学制医学生生源好、质量高，深受用人单位欢迎，因此长学制医学生招生的院校、专业和人数都在增加。但长学制医学生由于其专业的特殊性，与其他专业大学生相比面临着更多的问题：修学年限长，经济负担沉重；课程安排重，学业压力巨大，心理问题增加；医生职业特点和医疗环境以及情感、就业等多重压力和困扰；随着社会发展，长学制医学生受到巨大冲击，部分学生的价值目标从理想主义变为现实主义，道德价值取向倾向世俗化、功利化、多元化，放弃对崇高理想的追求，如果缺乏良好的思想引导，容易产生思想上的困惑和心理上的失衡，不仅影响学生的个体健康，而且还会直接影响到将来的服务对象——患者。
　　 因此，深入研究长学制医学生的问题来源与对策，针对性的加强长学制医学生的思想道德教育，对促进长学制医学生身心的和谐发展、健康成长，实现医学教育培养目标，具有十分重要的理论价值和现实意义。作者一直工作在长学制医学生思想道德教育第一线，与学生有着密切的接触和深入的了解，同时查阅了长学制医学生思想道德教育的相关文件、论著、论述、文章和硕博论文等研究成果，根据自己对该研究的理解，深入分析学生、学制特点，对搜集的资料和信息进行系统的整理、归纳、总结，形成了自己的初步观点，制定出针对性的教育方案。
　　 本文首先在整体上分析了长学制医学生思想道德教育的研究现状、理论意义和实践意义，然后从医学概念、医学教育和学制的概念给出长学制医学教育的定义，进一步阐述了我国长学制高等医学教育产生的历史背景、发展现状，分析了长学制医学教育特点、长学制医学生自身特点和思想道德教育现状，阐述了现阶段我国长学制医学生思想道德教育的思路，并提出行之有效、具有可操作性的教育方案和具体措施，对长学制医学生的思想道德教育有着重要现实意义。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪 论

一、长学制医学生思想道德教育研究的理论实践意义

二、个人基础

三、长学制医学生思想道德教育研究的历史、现状

第一章长学制医学教育的产生、发展及特点

一、长学制医学教育的产生和发展

二、长学制医学生自身特点分析

(一)长学制医学生修学年限长，家庭经济负担沉重所带来的巨大压力

(二)长学制医学生课程安排重，学业压力巨大

(三)长学制医学教育的的特点使学生产生心理问题的几率增加

(四)医生的职业特点和现在的医疗环境所带来的压力

(五)情感、就业等多重压力和困扰

第二章长学制医学生思想道德教育现状

一、思想政治方面

二、个人思想道德方面

(一)长学制医学生对人生基本道德要求和道德价值取向日渐成熟与稳定

(二)长学制医学生的自主、竞争、公平、效率等时代意识明显增强

(三)自我认知与对医学专业的认知更加理性化

(四)长学制医学生思想道德教育方面存在的问题

第三章加强长学制医学生思想道德教育的路径及对策

一、长学制医学生思想道德教育的基本思路

(一)加强思想政治素质教育，树立坚定正确的政治观

(二)加强人生观与价值观教育，坚持正确的价值导向

(三)根据学生道德教育的层次性和阶段性，建立针对性的思想教育模式

(四)弘扬传统文化，与时俱进

(五)临床教育与医德医风教育结合，加强医学生专业素养的培养

二、加强长学制医学生思想道德教育的具体方法

(一)建立健全长学制医学生思想道德教育课程体系

(二)充分发挥学生辅导员在学生思想道德教育工作中的主体作用

(三)大力加强长学制医学生心理健康教育

(四)全面开展长学制医学生学业生涯规划

(五)以人为本，开拓长学制医学生思想道德教育的新渠道

结束语

参考文献

致 谢

攻读学位期间发表的学术论文